Nombre de la Asignatura: Biología | Curso: 2do Año División: todas Docentes: Marcela Rui, Adriana Solaro, Ana Jalil, Evelina Luna y Mercedes Huerta Cubas |
Fundamentación En este nivel la Biología pretende la construcción de explicaciones adecuadas sobre el universo, basadas en los modelos y teorías científicas vigentes, así como el aprender a disfrutar del conocimiento científico y valorar sus impactos. Se procura incentivarlos para que se hagan preguntas y busquen posibles respuestas sobre cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales y las ciencias, enriqueciendo sus intereses y experiencias. La ciencia debe ser reconocida como un proceso de construcción colectiva permanente, que posee una historia en la que las personas se involucran, dudan de lo que parece obvio, formulan conjeturas, confrontan ideas y buscan consensos, elaboran modelos explicativos que contrastan empíricamente y avanzan revisando críticamente sus convicciones. Se apunta al abordaje de contenidos que sirvan como base para la formación posterior de los estudiantes. A partir de conceptos estructurantes como organización, diversidad, unidad, interacción y cambios, se hace hincapié en el conocimiento del organismo humano estimulando hábitos para su cuidado con el propósito de promover conductas y actitudes apropiadas. En el mismo sentido, se valoran actitudes como la sensibilidad y el respeto hacia los seres vivos y el medio en que viven. | Objetivos - Reconocer la diversidad como consecuencia de la evolución de los seres vivos a través del tiempo e identificar los principales grupos de organismos sobre la base de características comunes.
- Identificar y establecer diferencias estructurales entre los diferentes tipos de células.
- Conocer y comprender los cambios que se producen en la pubertad y adolescencia.
- Desarrollar actitudes de respeto hacia los seres vivos, el cuidado y promoción de la salud y el mejoramiento del medio ambiente.
- Comprender que los organismos son sistemas abiertos, complejos, coordinados y que se reproducen.
- Valorar la importancia biológica de los mecanismos de multiplicación celular.
- Reconocer al ADN como molécula de la vida, portadora de las instrucciones para determinar el aspecto y funcionamiento de nuestro cuerpo.
- Conocer los procesos mediante los cuales la vida se perpetúa y tener una actitud responsable frente a ella.
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| Unidad N° 1 | Unidad N° 2 |
Eje Organizador | EJE I: “LA VIDA: ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD”. | EJE II: “EL ORGANISMO HUMANO COMO SISTEMA ABIERTO, COMPLEJO E INTEGRADO”. |
Aprendizajes y Contenidos | - El origen de la vida: aproximación al conocimiento de las teorías de la generación espontánea y de la biogénesis.
- El origen filogenético de la vida: aproximación a las teorías científicas sobre el origen de la vida en la Tierra.
- Reconocimiento de la teoría celular e identificación de las células procariota y eucariota. Organización general de las células eucariotas animal y vegetal. Comprensión de la diversidad morfológica y funcional de las células.
- Aproximación al concepto de biodiversidad. Reconocimiento de la evolución en los seres vivos y comprensión de la adaptación en ese proceso evolutivo.
- Caracterización de los reinos: Monera-Protista-Fungi-Animal-Vegetal e interpretación de los criterios de clasificación. Reconocimiento de las especies representativas de cada reino y su importancia en las industrias alimentarias, farmacéutica, textil, etc.
- Identificación de un virus, características y enfermedades que produce.
| - Análisis e interpretación de las funciones de relación y coordinación: sistemas de órganos que intervienen. Comprensión del mecanismo de Homeostasis: equilibrio hídrico y térmico. Reconocimiento de sustancias que alteran las funciones de relación (drogas, tabaco, alcohol).
- Reconocimiento y caracterización de la reproducción en los seres vivos: asexual y sexual. Ventajas y desventajas.
- Comprensión de la reproducción celular en la especie humana: Mitosis y Meiosis, generalidades y diferencias entre ambos procesos.
- Aproximación a conceptos básicos de Genética: ADN, gen, cromosoma, caracteres del individuo, fenotipo y genotipo.
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Capacidades fundamentales | - Oralidad, lectura y escritura con énfasis en la comprensión lectora.
- Abordaje y resolución de situaciones problemáticas relacionadas con su vida cotidiana.
- Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
- Ejercicio del pensamiento crítico a partir de la elaboración de juicios autónomos con respecto a la realidad, a las opiniones de los pares y a las acciones, propias y ajenas.
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Acuerdos del área | - Reuniones periódicas por curso, división y turno para poner en común problemáticas que se estén viviendo y encontrar posibles soluciones.
- Fomentar el oficio de estudiante con énfasis en la incorporación de hábitos fundamentales para una buena convivencia y para el aprendizaje.
- Incorporar el uso del celular y de las redes sociales con fines pedagógicos.
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PICLI | Se dedican 10 minutos diarios a la lectura: individual, de a pares o en pequeños grupos. El alumnado realiza actividades de prelectura como anticipaciones del contenido y del tipo de texto a partir de paratextos, esclarecimiento de términos desconocidos mediante el diccionario, por familia de palabras y por contexto, y actividades de poslectura como subrayado de ideas principales, titulado de párrafos, reflexión individual y grupal, análisis y discusión de lo leído. Las intervenciones docentes consisten en el acompañamiento y motivación en cada uno de los momentos, apuntando a lograr mayor autonomía a medida que se avanza en el año lectivo; la orientación para la elaboración individual y/o grupal de textos escritos. |
Educación Sexual Integral | - Los cambios biológicos, sociales, psicológicos y afectivos en la pubertad y adolescencia en la especie humana.
- Mitos y prejuicios sobre la sexualidad adolescente.
| - La reproducción humana. Embarazo adolescente. Métodos de prevención de embarazos y de ITS.
- Mitos y prejuicios sobre la anticoncepción.
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Cantidad de Clases | 22 clases programadas (3 horas cátedra c/u) | 20 clases programadas (3 horas cátedra c/u) |
Recomendaciones Metodológicas (Formatos Curriculares) | - En todos los temas las concepciones previas de los estudiantes serán tenidas en cuenta, problematizadas y reflexionadas.
- Algunos temas serán abordados desde la Historia de las Ciencias mostrando la evolución de los conceptos científicos y teniendo en cuenta el contexto socio-histórico en que se desarrollaron, con el objeto de presentar una visión contextualizada de la Biología. Ej. Generación espontánea y biogénesis, fijismo y evolucionismo, Mendel y la genética, etc.
- Se promoverán la lectura y la escritura a partir del estudio de libros de divulgación que serán analizados y discutidos en clase.
- Para los temas con alto nivel de abstracción se utilizarán las TIC para facilitar los aprendizajes. Ej. organelas celulares, división celular, etc.
- Se implementarán Proyectos de Investigación y de Intervención en los temas que sean de interés para los estudiantes y que tengan conexión con su realidad cotidiana. Ejemplos: ESI, sustancias que alteran las funciones de relación (drogas, tabaco, alcohol), etc.
- Se realizarán juegos de roles en temáticas como conexiones interneuronales, feedback positivo y negativo, etc.
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Criterios de Evaluación | - Pertinencia en los procesos de selección, interpretación, organización y comunicación de información relacionada con los temas abordados, contenida en distintos soportes y formatos.
- Aplicación de los saberes de la Biología para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la vida cotidiana.
- Actitud de trabajo, responsabilidad en el desarrollo de actividades en el aula y laboratorio.
- Análisis, relación, transferencia e interpretación de contenidos.
- Participación en grupos de trabajo y de estudio.
- Presentación de carpeta de trabajo de aula, en forma ordenada y prolija.
- Puntualidad en la presentación de Trabajos Prácticos.
- Autonomía de trabajo
- Utilización adecuada del lenguaje específico de la Biología.
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Instrumentos de Evaluación | - Presentación de Trabajos Prácticos individuales y/o grupales que den cuenta de la selección, interpretación, organización y comunicación de información relacionada con los temas abordados, contenida en distintos soportes y formatos.
- Exposiciones orales grupales.
- Resolución de situaciones problemáticas, relacionadas con la vida cotidiana, empleando los saberes de la Biología.
- Resolución de pruebas espejo diarias sobre temas de la clase inmediata anterior.
- Los resultados de las evaluaciones serán compartidos con los estudiantes para convertir los errores en oportunidades de aprendizaje. Se prevén instancias de recuperación.
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Bibliografía del Alumno | - Apuntes preparados por las profesoras a partir de una selección de textos y páginas Web.
- Cualquier bibliografía que se adapte a los contenidos de la asignatura.
- ESI para la Educación Secundaria. Ministerio de Educación de la Nación.
- Páginas Web sugeridas por las docentes. Páginas Web seleccionadas por los alumnos.
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Bibliografía del Docente | - Conicet. Prociencia. Biología: el origen de la vida. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Buenos Aires. 1997.
- Curtis H. y Barnes N. Invitación a la Biología. Ed. Panamericana. 2008.
- De Robertis E. y De Robertis E (h) Fundamentos de Biología Celular y Molecular. Ed. El Ateneo. 2005.
- Dobzhansky, T. y otros. Evolución. Editorial Omega. Barcelona. 1993.
- Villee A.; Solomon E.; Davis W. Biología. Ed. Interamericana. 2003.
- Aljanati D., Wolovelsky E. y Tambussi C. Los caminos de la evolución. Biología II. Ed. Colihue. Buenos aires. 1996.
- Dobzhansky, T. y otros. Evolución. Editorial Omega. Barcelona. 1993.
- De Robertis E. y De Robertis E (h) Fundamentos de Biología Celular y Molecular. Ed. El Ateneo. 2005.
- Strickberger, M. Evolución. Ediciones Omega, Barcelona. 1993.
- Villee A.; Solomon E.; Davis W. Biología. Ed. Interamericana. 2003.
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Adaptaciones posteriores a la fecha de presentación |
Fecha | Modificación | Breve justificación | Firma |
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