Planificacion Microeconomia

Fundamentación:

La enseñanza aprendizaje económico ofrece la posibilidad de contribuir con el desarrollo de competencias cognitivas sobre las ciencias y las prácticas económicas. L a epistemología económica estudia la investigación científica en el campo de la economía y del conocimiento científico que genera.

Teniendo en cuenta que el hombre es un ser económico y que muchas de sus acciones van relacionadas con ellas (las ciencias) se dispondrá de una información básica de este saber, que será importante para su vida diaria.

Desde el principio de las sociedades actuales, el objetivo del hombre es el beneficio individual y luego el conjunto; lo que lo ha llevado a organizarse empresarialmente para la búsqueda de reditualidad de la forma que mas positivamente le satisfaga.

Para la concreción de los objetivos que se predispone necesita realizar una planificación empresarial que garantice los más altos niveles de actividad, con la utilización eficiente de la capacidad productiva con que cuenta, ya sean recursos materiales, financieros, económicos o humanos.

El estudio de los conceptos básicos que oriente al individuo para responderse a las preguntas esenciales de toda economía como son el ¿qué?, ¿cómo? Y ¿para quién producir? ; ayudara a obtener una maximización de beneficios que lleve a lograr las expectativas esperadas.

Vinculación entre los distintos niveles del sistema educativo donde se va a desarrollar el proyecto.

Una instancia relevante en la evolución histórica de esta institución fue la implementación del Ciclo Básico General (C.B.G.) dispuesto por Resolución Ministerial N° 1624 de 1.988, en el marco del Programa de Transformación de la Escuela Media aplicado con carácter experimental desde 1.989 junto a 21 escuelas nacionales en distintos lugares del país.

Desde 1.991, el Ciclo Superior articula la Formación General con la especializada.

A partir del año 1999, se aplica en esta escuela, la Ley Federal de Educación, implementando el 7° y el 8° año del tercer Ciclo de la Educación General Básica (EGB).

Este hecho originó cambios sustanciales en la dinámica de la institución, observados en diferentes aspectos: incremento de la matrícula, problemas de infraestructura y equipamiento, incorporación a la planta de personal docente de maestros para el 7° año, recargo de tareas en el área administrativa, supresión de espacios creados por el Plan C.B.G antes mencionado, caso de los Talleres Integrados en 8 año entre otros ejemplos.

A partir del 2000 se completa el 3º Ciclo con la aplicación del 9º año y desde el año 2003 se implementa el Nivel Polimodal en sus tres Modalidades.

El título con el que egresaban nuestros alumnos en su inicio era de Perito Mercantil, Mecanógrafo y Operador de PC. Luego fue Nivel Polimodal con Modalidad Ciencias Naturales, Humanidades y Ciencias Sociales o Economía y Gestión de las Organizaciones

A partir de 2010 se implementa, en calidad de “Escuela Muestral, el Ciclo Orientado de la nueva Escuela Secundaria, manteniendo las 3 Orientaciones: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades y Economía y Administración.

En ese año (2010) egresó la última promoción de Nivel Polimodal.

Durante el año 2011 se implementa plenamente la Nueva Escuela Secundaria, egresando la primera promoción de Bachilleres con las tres Orientaciones previamente citadas.

Vinculación institucional y de las cátedras desde la que se trabajara.

EQUIPO DIRECTIVO

• Tiene a su cargo organizar, conducir y coordinar la actividad general de la Institución: técnico administrativa, edificio escolar y su equipamiento, lo inherente al personal y a las actividades de acción comunitaria.

• El equipo de conducción coordina todas las actividades que atañen al trabajo específico del establecimiento escolar, procurando el desenvolvimiento coherente e integral de la Institución.

• Asume el rol de orientador planificando y coordinando procesos, a partir de la articulación de intereses, necesidades y demandas de los distintos estamentos de esta Institución.

• Promueve la integración, la participación activa y el compromiso entre todos los actores de la comunidad educativa.

• Abre los canales comunicación e información a todos los estamentos de la comunidad educativa

• Asegura el conocimiento de las normas vigentes y disposiciones superiores.

• Impulsa espacios de investigación y de estudio entre los docentes en general y referidos a la implementación de la nueva escuela secundaria.

• Establece vinculaciones con organizaciones del entorno.

• Orienta la gestión hacia la calidad, a resultados académicos visibles y evaluables.

ASESORA PEDAGÓGICA

• Orienta hacia un mayor ajuste de metodologías y de técnicas de estudio, además de supervisar las planificaciones presentadas por los docentes, controlando su presentación en tiempo y forma.

• Integra y participa en reuniones de Consejos Institucionales

• Junto al Equipo de Conducción, evalúa los Proyectos presentados por los docentes de las distintas Areas o Talleres que funcionan en la Escuela.

• Trabaja cotidianamente con la Coordinadora del Ciclo Básico a fin de acordar y articular acciones vinculadas a la tarea didáctico pedagógica.

. Coordina la planificación y ejecución del Proyecto Propedéutico destinado a ingresantes a 1° año del C.B.C

• Mantiene reuniones periódicas con las psicopedagogas de la Institución con el propósito de evaluar en proceso el “Espacio de Orientación y Tutoría “

• Diagnostica problemáticas que interfieren en el aprendizaje de los alumnos y realiza el seguimiento pertinente a cada situación.

• Trabaja con los Consejeros de Curso temas relacionados a su rol específico.

• Participa en los días de convivencia con grupos de alumnos del establecimiento.

COORDINADORA DEL C.B.C • Se responsabiliza de la gestión pedagógica del equipo docente de los 1º, 2º y 3º años, realizando la articulación horizontal y vertical correspondiente

• Trabaja coordinadamente con el equipo de conducción en los diferentes temas técnico pedagógicos del Ciclo Básico Común

• Integra su tarea con la Asesora Pedagógica, analizando las necesidades y problemáticas del Ciclo, con el fin de planificar las acciones pertinentes.

• Integra el Consejo Institucional.

• Analiza junto a los Coordinadores de Área, problemas, necesidades y decisiones con el objetivo de lograr el mejoramiento del proceso educativo

• Evalúa la tarea técnico pedagógica.

• Verifica el grado de avance

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