Resumen Administración de la Educación

Actividades lúdicas y el aprendizaje de la matemática, en los alumnos del segundo grado de secundaria de varones en los colegios emblemáticos de la UGEL cusco, en el período 2013 - 2014.

PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

DOCTOR EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTOR:

MGT. VICENTE EFRAÍN HURTADO VARGAS.

ASESOR:

DR. LUIS PALOMARES ALVARIÑO.

SECCIÓN:

EDUCACIÓN E IDIOMAS.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS.

TRUJILLO – PERÚ

2014.

I. DATOS GENERALES (POST GRADO DOCTORADO)

• Universidad: Universidad Cesar Vallejo

• Programa de Doctorado: Administración de la Educación

• Título del Trabajo: Actividades lúdicas y el aprendizaje de la matemática, en los alumnos del segundo grado de secundaria de varones en los colegios emblemáticos de la UGEL cusco, en el período 2013 – 2014.

• Área de Investigación: Innovaciones Pedagógicas

• Autor:

DNI Apellidos y Nombres

23801264 Hurtado Vargas Vicente Efraín

• Grado de Doctor en: Administración de la Educación

• Año de aprobación de la sustentación: 2014.

II. CONTENIDOS DEL RESUMEN

Las actividades lúdicas, es propuesto para cumplir un fin didáctico, que amplíe la atención, memoria, y demás habilidades del pensamiento; es una técnica participativa de la enseñanza, que desarrolla métodos de dirección y conducta correcta, para estimular la disciplina, con un adecuado nivel y contribuir al logro de la motivación por las asignaturas, en particular de la matemática.

Las actividades lúdicas fueron aplicados a 100 estudiantes del segundo grado “A” y “B” de un total de 200 alumnos en las Instituciones Educativas en el turno tarde, quienes oscilan entre las edades de 13 y 15 años; que pertenecen a la clase trabajadora.

El objetivo del estudio, es determinar el efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje de la Matemática en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014, al utilizar las actividades lúdicas, para el aprendizaje de la matemática; luego de su aplicación se comprueba la hipótesis la cual expresa que: Las Actividades Lúdicas mejoran significativamente el aprendizaje de la Matemática, por tanto existe progreso en el nivel de aprendizaje, pues, genera motivación y mayor disponibilidad para aprender contenidos de esta área catalogada como memorística y difícil.

Palabras clave: Enseñanza, actividad lúdica, aprendizaje.

ABSTRACT

The recreational activities, is proposed to serve a didactic purpose, to expand the attention, memory, and other thinking skills; It is a participatory technique of teaching, developing management methods and proper conduct, to encourage discipline with an appropriate level and contribute to the motivation for the subjects, especially mathematics.

The recreational activities were applied to 100 students of second grade "A" and " B" of a total of 200 students in Educational Institutions in the afternoon shift , who are between the ages of 13 and 15 years; belonging to the working class.

The aim of the study is to determine the effect of recreational activities in the learning of mathematics in second grade students in secondary schools Boys Emblematic of UGEL of Cusco in the periods 2013 - 2014, using recreational activities for the learning of mathematics; The Leisure Activities significantly improve the learning of mathematics, so there is progress in the learning level thus generates greater motivation and willingness to learn contents of this area classified as rote: after application which expresses the hypothesis being tested and difficult.

Keywords: Teaching, recreational activity, learning.

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo de investigación tubo como su problema el informe que presentó la UNESCO en 2010, señala que Perú ocupa el lugar 98 entre 128 países en cuanto a calidad y acceso a la educación, además, en abril del 2011 se evidenció que Perú ocupa el puesto 130 de 138 países evaluados en la calidad educativa en matemática y ciencias, lo que incidió para que descendiera ocho puestos en el Índice Global sobre Tecnologías de la Información y Comunicación 2011, según el Foro Económico Mundial, también en mayo 2011, el Banco Mundial informó que la educación del país es la de más bajo nivel de latino américa, la situación es, que la enseñanza – aprendizaje de la matemática en las Instituciones Educativas, no utilizan una metodología activa, lo cual hace difícil el aprendizaje de la matemática para los alumnos; tal es el caso de los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014; lugar en el que la formación de los estudiantes, en el área de la matemática esta cimentada en la repetición y memorización.

• OBJETIVO GENERAL

Determinar el efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje de la Matemática en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar el efecto de las actividades lúdicas en la comunicación matemática en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014.

Determinar el efecto de las actividades lúdicas en la resolución de problemas en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014.

Determinar el efecto de las actividades lúdicas en el razonamiento y demostración en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 – 2014.

• HIPÓTESIS

H1: Las Actividades Lúdicas mejoran significativamente el aprendizaje de la Matemática en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 - 2014?

Ho: Las Actividades Lúdicas no mejoran significativamente el aprendizaje de la Matemática en los alumnos del segundo grado de secundaria en los Colegios Emblemáticos de Varones de la UGEL del Cusco en los períodos 2013 - 2014?

• BREVE REFERENCIA AL MARCO TEORICO

El marco teórico está centrado y sustentado específicamente sobre los antecedentes de las investigaciones anteriores a la presente, luego como soporte pedagógico está la teoría del aprendizaje de Gagné, en el aprendizaje de la matemática y por últimos sustenta la

...