Revisión del contexto y selección de estrategia

Nombre del estudiante:

Alba Ruth Alvarado Santiago

Nombre del trabajo:

Actividad 3

Revisión del contexto y selección de estrategia

Fecha de entrega:

6 de junio de 2014

Carrera:

Maestría en Educación basada en Competencias

Nombre del maestro:

Mtra. Violeta Cervantes Vázquez

Introducción

La dirección consciente caracteriza esencialmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello significa, entre otros aspectos, reconocer el papel determinante del profesor en la identificación, la planificación y la instrumentación de estrategias docentes adecuadas para lograr la formación de los estudiantes.

Hoy se reconoce la necesidad de una Didáctica centrada en el sujeto que aprende, lo cual exige enfocar la enseñanza como un proceso de orientación del aprendizaje, donde se creen las condiciones para que los estudiantes no solo se apropien de los conocimientos, sino que desarrollen habilidades, formen valores y adquieran estrategias que les permitan actuar de forma independiente, comprometida y creadora, para resolver los problemas a los que deberá enfrentarse en su futuro personal y profesional.

Todo ello conlleva la utilización de estrategias docentes y métodos que propicien un aprendizaje intencional, reflexivo, consciente y autorregulado, regido por objetivos y metas propios, como resultado del vínculo entre lo afectivo y lo cognitivo, y de las interacciones sociales y la comunicación, que tengan en cuenta la diversidad del estudiantado y las características de la generación presente en las aulas universitarias, con la irrupción de la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Lo anterior imprime a los estudiantes cierta autonomía en la búsqueda de información, lo cual no siempre es aprovechado por el docente y, por tanto, el proceso enseñanza-aprendizaje no se adecua a la realidad que impone el nuevo siglo. Desde el punto de vista educativo, es necesario, entonces, utilizar cada vez más en las aulas herramientas propias de esta generación, para motivarlos y desarrollar sus habilidades a partir de sus estilos y los modos y formas en que aprenden.

Caso

Los alumnos se convertirán en investigadores, ya que, tendrán que averiguar los problemas ambientales de su comunidad y proponer soluciones. Para ello utilizaran las herramientas que ofrece Microsoft office.

Dentro de los objetivos de aprendizaje los alumnos realizaran una investigación a través de una presentación PowerPoint de 12 diapositivas y cada una con un máximo de 8 renglones. Para ello, consultaran diversas fuentes, leerán y seleccionaran la información más importante, analizaran y compartirán la información aprovechando los recursos tecnológicos a su alcance, como producto final del bloque 4 de la asignatura de Ciencias III.

La duración del proyecto consta de 4 sesiones que juntas suman 300 minutos distribuidas de la siguiente manera:

Primera sesión 50 minutos en el salón de clases.

Segunda sesión 100 minutos en el aula de medios.

Tercera sesión 100 minutos en el aula de medios.

Cuarta sesión 50 minutos en el aula de medios.

Dentro de los requisitos el alumno utilizara el procesador de textos para redactar los resultados de su investigación, además elaborara una tabla y un gráfico para registrar los datos obtenidos. Para ello manejara Excel. Finalmente elaborara un cartel para divulgar su investigación.

¿Por qué utilizar el aprendizaje orientado a proyectos?

Este tipo de aprendizaje introduce a los estudiantes en un proceso de investigación creadora: construyen nuevos conocimientos y habilidades trabajando desde los conocimientos y habilidades que ya poseen; supone un estudio independiente, desarrollando la capacidad de aprender a aprender por lo que se centra en el estudiante y promueve su motivación intrínseca, en si se forma parte de un aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Dentro de las tareas que tiene el estudiante están el conformar los grupos de trabajo además de interactuar con el profesor para aclarar dudas y definir el proyecto también un plan de trabajo, por otra parte individualmente debe buscar y recoger información proponiendo un diseño y soluciones. Podemos observar que la participación del alumno dentro de este aprendizaje es importante, además de tener un trabajo en equipo también lo ayuda a tomar en cuenta los recursos que tiene a su alrededor tanto tecnológicos como naturales y de esta manera llevar a cabo su proyecto.

Los estudiantes aprenden a tomar sus propias decisiones y actuar de forma independiente mejorando la motivación para aprender porque se apoya en la experiencia y favorece el establecimiento de objetivos relacionados con la tarea, además de que permite aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas a situaciones concretas teniendo una mejora de las competencias correspondientes. Un punto importante dentro de los aprendizajes que se tienen es que favorece al aprendizaje integrador y fortalece la confianza de los estudiantes en sí mismos ya que fomenta formas de aprendizajes investigador, por lo que el interés del alumno es aún mayor.

A continuación mostrare las ventajas y desventajas dentro de los 3 tipos de aprendizaje siguientes:

Aprendizaje cooperativo.

Ventajas:

- Fomenta habilidades sociales

- Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos adopten una postura pasiva o bien dominante al interactuar con el grupo.

- Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos.

- Se crea interdependencia entre los miembros del grupo.

Desventajas:

- Requiere

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