SECUNDARIA PARTICULAR INCORPORADA. Biologia

NOMBRE DEL DOCENTE:

Eulalia del Rosario Noceda Moo

ASIGNATURA:

Biología

GRADO:

Primero

GRUPO:

A

BLOQUE:

Nutrición

TEMA:

Dieta correcta

Fecha: 22 al24 de noviembre

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias.

SUBTEMA: 

Como es la interdependencia de los seres vivos en la cadena alimenticia

PROPÓSITO:

Importancia de los seres autótrofos y heterótrofos

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica los  seres autótrofos y heterótrofos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de los alcances y        limitaciones de        la ciencia y del desarrollo tecnológico        en diversos contextos

ACTITUDES ESPERADAS: Respeto, tolerancia y critico

NÚMERO DE SESIONES: 4

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

La  escuela particular secundaria Joaquín Clausell, se encuentra ubicada en la avenida López, privada del Tepeyac. La infraestructura cuenta con los espacios educativos: 8 salones, todo con sillas de paletas, los pintarrones están deteriorados por el uso constante,  climas  en buenas condiciones,  favoreciendo  el buen aprovechamiento escolar, una biblioteca que  funciona  de manera irregular, el laboratorio de ciencias  no funciona,    una cancha de uso múltiples con malla sombra, un campo para realizar actividades al aire libre, una nevería, cuenta con un área de psicología para las entrevistas con los padres de familia, una sala de computo con equipo necesario para fomentar las habilidades digitales.

El turno matutino  cuenta con  90 alumnos, y una plantilla organizada de la siguiente manera: un Director,  1 director general, 11 docentes de las diferentes asignaturas, 1 secretaria de control escolar, 2 psicólogas,  1 prefecto y 2 intendentes.

Por su ubicación la escuela se encuentra enfrente de una panadería y  el tráfico constante de vehículos debido a la avenida.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

PRIMERO 

Los resultados de la evaluación diagnóstica  (cognitiva) fue la siguiente: un promedio de 5.4 de los cuales 11 reprobaron y 9 aprobaron.

El grupo cuenta con 24 alumnos, de los cuales 14 son niñas y 10 niños. De ellos se encuentran 3 alumnos con NEE, siendo éstas TDA y una de ellas con dificultades para controlar su conducta debido a cuestiones neurológicas. Así mismo, hay una niña con Aptitudes Sobresalientes en matemáticas.

Los estudiantes tienen entre 11 y 12 años, son participativos y colaborativos entre sí, únicamente la niña con dificultades para controlar su conducta ha presentado conflictos al agredir a sus compañeros, sin embargo, el grupo se ha mostrado paciente y tolerante.

En cuanto a los estilos de aprendizaje,  con base al TEST VAK de PNL se observa que 5 estudiantes tienen predominancia hacia lo visual, 7 a lo auditivo, 9 a lo kinestésico y 2 tanto a lo auditivo como kinestésico. Cabe mencionar que los tres estilos se encuentran presentes en todos, por lo que las actividades que se desarrollen deben incluir todos ellos en diferentes momentos para el mejor aprovechamiento del grupo.

Se aplicó también un test de Caracterología, donde se describen rasgos de personalidad que pueden presentar, y en el que los resultados fueron los siguientes: Apasionado 5 estudiantes (esta personalidad habla de líderes), 8 Flemáticos, 5 Apasionado y 2 Amorfo.

No se tienen los resultados correctos de dos miembros del grupo ya que por sus características y NEE no pudieron contestarlos como se debe.

ESTRATEGIA

Aprendizaje esperado: elabora una serie de juegos sobre la importancia de la respiración y el plato de buen comer

SESIÓN 1

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Preguntas generadoras

Por que los seres vivos depende de la energía de sol

De donde provendrán todos los materiales que necesitan las plantas para fabricas estructuras como hojas, tallos y semillas

Tu perteneces a una cadena alimenticia por que

Actividad

[pic 3]

Revisión de la tarea de la pizarra

RECURSOS

Ejercicios, hojas blancas, colores.,

EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación.

ESTRATEGIA

Aprendizaje esperado: identificar cómo se alimentan los seres vivos

SESIÓN 3

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Las cadenas alimentarias es un tema muy divertido e instructivo si se estudia y analiza profundamente. En esta parte de la lección se crearon una cantidad de ejercicios de práctica los cuales contestarás para practicar lo aprendido

Ejercicio de práctica # 1

Selección múltiple: Escoge la mejor contestación para cada ejercicio

1.        La energía que los seres vivos necesitan para realizar todas sus funciones se obtiene de:

a.        los alimentos                        b. el suelo                        c. los dulces

2.        Las plantas son productores porque:

a.        producen su alimento        b. son consumidores        c. son primarios

3.        Los seres vivientes que necesitan alimento de otro ser viviente se llaman:

a.        productores                        b. consumidores                c. presas

4.        Los consumidores primarios son los animales que se alimentan de:

a.        otros animales                b. plantas                        c. helados

5.        Se les llama consumidores secundarios y terciarios a los seres vivientes que se alimentan de:

a.        otros animales                b. plantas                        c. helados

6.        Los organismos descomponedores son aquellos se alimentan de:

a.        materia muerta                b. plantas                        c. dulces

7.        Los animales carnívoros que comen generalmente carne de animales muertos se llaman:

a.        carroñeros                        b. consumidores                c. productores

Revisión de los resultados obtenidos

RECURSOS

Ejercicios en pantalla, cañón, hojas blancas, colores.,

EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación.

Aprendizaje esperado:  mencionar al menos tres de las acciones que causan desequilibrio en la naturaleza