Secuencia de seres vivos

Planificación de Ciencias Naturales

Título y Unidad: Seres Vivos, Diversidad de los Seres Vivos

Grado: 4to “B”

Tiempo estimado: 80 minutos (por clase)

Clase N°1

Propósitos:

Se espera que los alumnos de 4to Grado:

⦁ Clasifiquen y diferencien distintos tipos de microorganismos, según sus criterios.

⦁ Que hagan observaciones y descripciones con una mirada científica.

⦁ Que adquieran un vocabulario específico.

Objetivos de Aprendizaje:

CONCEPTOS CLAVE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

Identificación y/o reconocimiento de los microorganismos

Hay diferentes tipos de microorganismos:

- Bacterias

- Virus

- Hongos -Observar, describir y clasificar las imágenes según su criterio

- Comparación de diferentes imágenes

Contenidos de Practica del Lenguaje:

⦁ Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en los textos.

⦁ Localizar información en los materiales seleccionados.

⦁ Guardar memoria de las información obtenida

⦁ Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios.

Materiales:

⦁ Imágenes

⦁ Hisopos

⦁ Gelatina sin sabor

⦁ Recipientes descartables con tapa

⦁ Etiquetas

Actividad de apertura:

Como disparador, se les comentará que vimos en la tele una propaganda de “Lysofom”, donde dice que existen seres, tan pequeños que no los llegamos a ver y que conviven constantemente con nosotros.

¿Les parece que esto puede ser verdad?

La docente dividirá a los alumnos en grupos de 3 integrantes y les presentará una serie de imágenes seleccionadas (3 por grupo). Los mismos deberán comentar que ven en cada una de ellas, mientras la docente registrará en un afiche las distintas hipótesis de los niños, para retomarlas más adelante.

Situación Problemática:

⦁ ¿Qué observan?

⦁ ¿Serán seres vivos?

⦁ ¿Los podremos observar a simple vista?

⦁ ¿Pertenecerán todas al mismo grupo?

Actividad de cierre:

La docente les propone realizar una recolección de muestras de diferentes espacios de la institución y del cuerpo de ellos, las que se deberán tomar con un hisopo, para luego ser depositadas en la gelatina. En cada recipiente se les pondrá una etiqueta con el nombre de los integrantes, y la descripción de la extracción de la muestra tomada. También se dejará una gelatina sin ninguna muestra tomada para que los niños puedan relacionar los cambios entre las distintas muestras y está.

Se les solicitará a los alumnos, que día a día tomen registros de los cambios que van ocurriendo en la experiencia.

Clase 2

Actividad de apertura

Se preguntará si estuvieron tomando registros de las experiencias realizadas en la clase anterior,

¿Observaron algún cambio? ¿Cuáles?

¿Qué creen que son?

Luego se les comentará que vamos a compartir con ellos un material que nos llamó la atención, para que nos den su punto de vista.

Actividad de desarrollo

Con el propósito de aproximar a los alumnos a un concepto más específico de bacterias y virus, se les brindará información, de la colección de libros ¿Querés saber? (Natalia Fernández / Bana Fernández Rolfi.)

Intervención docente:

¿Se acuerdan ustedes cómo eran las formas de las bacterias?

¿Qué color tenían?

¿Dónde se desarrollan?

¿Todas las bacterias son malas?

¿Cuales son las condiciones que necesitan para desarrollarse?

¿Los virus son lo mismo que las bacterias? ¿Porque?

¿En que se diferencias?

...