Secuencias de actividades de ciencias naturales fenomenos magneticos

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Área: Ciencias Naturales

Eje: El mundo Físico

Grado: 4to grado

Contenidos: Fuerzas a distancia. Fenómenos magnéticos. Imanes. Propiedades magnéticas de algunos materiales.

Objetivos:[pic 2]

Identificar las propiedades magnéticas de algunos materiales

Diferenciar las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancias

Temporalizarían: 3 clases de 40 min.

INICIO

El docente seleccionara un objeto de la experiencia, lo moverá y  le realizara preguntas orientadoras como: ¿Por qué se movió el objeto? ¿Qué efecto produce? ¿Identifica algún tipo de fuerza? ¿Quién realizo la fuerza? ¿Existió un contacto con el objeto?  ¿Podes dar una explicación de lo que ocurrió? Las respuestas se escribirán en el pizarrón para luego compararlas con las que surjan de las demás experiencias.

Luego se iniciará el dialogo con los alumnos de tal manera de estimular la discusión y hacer explícitos sus conocimientos e ideas sobre los IMANES: ¿Alguna vez jugaron con imanes? ¿Cómo eran? ¿Alguien tiene algo para contar de sus juegos o experiencias con imanes? Vean estos imanes: ¿conocen algún otro tipo? ¿Hay imanes de otra forma? ¿Tienen imanes en casa? ¿Cómo son? ¿Para qué se usan? ¿Qué se puede hacer con un imán? ¿Qué les gustaría hacer? ¿Qué saben sobre los imanes? ¿Qué les gustaría saber?

Propiciaremos que describan sus experiencias con el mayor detalle posible, cuidando  que todos tengan oportunidad de compartir su relato con sus compañeros. En particular, recomendamos buscar que expresen sus ideas sobre qué acciones han visto que produce un imán, cómo actúa ante los materiales o qué han percibido quienes probaron jugar con dos o más imanes, acercándolos.

Sería conveniente que en esta primera etapa pongamos a disposición de la clase algunos imanes de diferentes formas y características, facilitando que los alumnos los manipulen y exploren libremente.

DESARROLLO

Se organizara la actividad para que los alumnos trabajen en pequeños grupos, para que puedan realizar una construcción del conocimiento en forma cooperativa.

Se realizara la explicación de la actividad y la distribución de los materiales.

Actividad

Materiales

• Una bolsa conteniendo diferentes objetos (plástico, papel, madera, hierro, acero, cobre, aluminio y otros metales).

•  Imanes de diferentes formas.

• Un papel a modo de ficha de registro, para apuntar las predicciones, observaciones y conclusiones de cada grupo.

Procedimiento

1. Los chicos retiran los objetos que están dentro de la bolsa.

 Se realizarán preguntas orientadora  como las siguientes: ¿Cuáles creen que serán atraídos por el imán? y Antes de probar qué sucede con el imán, anoten sus predicciones (sin imán) en la ficha, colocando los nombres de cada objeto en la columna.

   [pic 3]SIN IMAN

2. En una segunda instancia: ¿Qué criterios utilizaron para clasificar los objetos? ¿Pueden enunciar una regla acerca de qué será atraído por el imán? Escríbanla brevemente en la ficha.

3. A posteriori, los chicos usan el imán para verificar sus predicciones, probando uno por uno todos los objetos. A medida que lo hacen, completen la ficha con los resultados.

[pic 4]    CON IMANES

4. Como cierre podemos volver a preguntar, para corroborar sus predicciones:

• ¿En qué casos se cumplió lo que habían previsto?
• ¿En qué casos no?
• ¿Se cumplió la regla o piensan que deberían modificarla? Si es así, ¿cómo enunciarían una nueva regla?

 Escriban sus conclusiones en la ficha.

Tener en cuenta

A medida que los chicos desarrollan la actividad, el docente recorre los grupos, orientando la atención hacia la diversidad de materiales, especialmente los metálicos. Es probable que muchos chicos aún no sean capaces de distinguir el hierro, el acero, el cobre o el aluminio. Por ello, quizás surjan dudas, que pueden resolverse colectivamente. Conversando con los alumnos a medida que exploran los objetos, podemos ir mencionando diferentes metales y comentando algunas de sus características y usos comunes.

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