TRATAMIENTO DE LA PRUEBA DE PROCESO
Enviado por betodeejay • 2 de Julio de 2014 • Trabajo • 12.681 Palabras (51 Páginas) • 274 Visitas
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN ………………………………………...06
CAPÍTULO I: RESUMEN EJECUTIVO ...............................................................08
CAPÍTULO II: TRATAMIENTO DE LA PRUEBA DE PROCESO
Datos generales 08
Objetivos de evaluación 08
Aspectos de la prueba 09
Objetivos específicos de la Programación Curricular Anual 09
Contenidos curriculares a evaluar 09
Tabla de especificaciones 09
Diseño de la prueba 10
Mínimo aceptable 10
Elaboración de la prueba 10
Aplicación de la prueba 10
Procesamiento de los resultados de la prueba de avance.
Análisis de la prueba
Tipo de prueba 61
Escala de calificación 61
Puntaje obtenido en la prueba de avance 61
Aciertos y errores en la prueba de avance 62
Grado de dificultad por ítem 64
Análisis y evaluación del contenido de las preguntas 66
Tratamiento estadístico de la prueba de avance
Organización y representación de datos.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA.
Frecuencia absoluta simple 67
Frecuencia absoluta acumulada 68
Frecuencia relativa simple 68
Frecuencia relativa acumulada 68
Frecuencia de porcentaje simple 68
Frecuencia de porcentaje acumulado 69
CONSTRUCCIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Orden del puntaje 69
Rango 69
Número de intervalos 24
Amplitud interválica 70
Determinación de la tabla de frecuencias 71
Medidas de tendencia central
Media aritmética 71
Mediana 73
Moda 74
Medidas de posición relativa
Cuartiles 75
Deciles 78
Percentiles 80
Medidas de dispersión
Desviación cuartil 83
Desviación estándar 85
Coeficiente de variación 45
Asimetría y curtosis
Asimetría 86
Curtosis 88
Distribución normal de frecuencias en puntajes tipificados 89
Gráficas
Histograma de frecuencias 90
Polígono de frecuencias 91
Ojiva porcentual 92
Diagrama circular de la clasif. de puntaj.-cualitativa 92
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA BIMESTRAL APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIÓN “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA “INSTITUCIÓN EDUCATIVA TORIBIO CASANOVA LOPEZ”- CAJAMARCA 2011
Datos generales 49
Objetivos de evaluación 49
Aspectos de la prueba
Objetivos específicos de la Programación Curricular Anual 50
Contenidos curriculares a evaluar 50
Diseño de la prueba 51
Mínimo aceptable 51
Elaboración de la prueba 51
Aplicación de la prueba 62
Procesamiento de los resultados de la prueba de avance.
4.1. Análisis de la prueba
4.1.1. Tipo de prueba 54
Escala de calificación 54
Puntaje obtenido en la prueba de avance 54
Aciertos y errores en la prueba de avance 56
Grado de dificultad por ítem 58
Análisis y evaluación del contenido de las preguntas 61
Tratamiento estadístico de la prueba de avance
Organización y representación de datos.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA.
Marcas de clase 63
Frecuencia absoluta simple 64
Frecuencia absoluta acumulada 64
Frecuencia relativa simple 64
Frecuencia relativa acumulada 64
Frecuencia de porcentaje simple 64
Frecuencia de porcentaje acumulado 65
CONSTRUCCIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Orden del puntaje 65
Rango 65
Número de intervalos 66
Amplitud interválica 66
Determinación de la tabla de frecuencias 67
Medidas de tendencia central
Media aritmética 68
Mediana 69
Moda 70
Medidas de posición relativa
Cuartiles 71
Deciles 74
Percentiles 76
Medidas de dispersión
Desviación cuartil 79
Desviación estándar 80
Coeficiente de variación 81
Asimetría y curtosis
Asimetría 82
Curtosis 83
Distribución normal de frecuencias en puntajes tipificado 85
Gráficas
Histograma de frecuencias 86
Polígono de frecuencias 86
Ojiva porcentual 87
Curva teórica-clasif. Punt. tipificados 88
Diagrama circular de la clasif. de puntaj.-cualitativa 89
CAPÍTULO III TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO ENTRE LA PRUEBA DE PROCESO Y LA PRUEBA DE SALIDA.
Comp. entre la Pbra. de Avance y la Prb. Bimestral, med. el gráfico de la Ojiva % 95
Diagrama de dispersión 95
Coeficiente de correlación “r” de Pearson 96
Recta de regresión mediante el método de los mínimos cuadrados 99
4.1. Recta de regresión de “Y” sobre “X” 100
4.2. Recta de regresión de “X” sobre “Y” 101
4.3. Gráfica de las rectas de regresión 102
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
En el proceso de enseñanza – aprendizaje tradicional, el docente era el centro de atención en el aula, él era la persona que siempre tenía la razón, por lo tanto había que obedecerle aunque haya herrado en algún aspecto. Sin embargo, con el desarrollo de nuevas teorías pedagógicas y la enseñanza del siglo XXI se cambió esa perspectiva, puesto que el estudiante y su aprendizaje significativo tuvieron más importancia, ajustándose así al desarrollo de conocimientos, considerando los saberes previos del alumno y su formación integral.
En este proceso de aprendizaje – enseñanza, es crucial que el docente, y en especial el practicante, elabore una secuencialidad de actividades orientadas a concretar algunos objetivos por cada clase o sesión; el cumplimiento de estos objetivos se evidencian a través de los distintos tipos de evaluación. Es por eso que en este informe,
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