Trabajo Práctico Resoluciones De La DGE

En virtud de las consignas planteadas, elegimos la escena e); de cuyo análisis, surgiría que la situación planteada, es una de las más presentes en la cotidianeidad escolar. Y que pese a contar con un marco normativo al cual recurrir, la didáctica se seguiría pensando desde el aprendizaje monocrónico, y con dos supuestos pedagógicos-didácticos específicos: la simultaneidad y la presencialidad.-

Desde el marco legal se destacan las Resoluciones de la DGE, N° 0682/12 y CFE/93/09; brindando un encuadre legal flexible para el desarrollo de estrategias que puedan mejorar sustantivamente los aprendizajes. En cuanto a la primer resolución, se observa que en su Art. 4to., brinda una enunciación de las prioridades de la política provincial “como estrategia de calidad destinada a mejorar sustantivamente los aprendizajes para todos los adolescentes y jóvenes de la provincia”. Dentro del capítulo 2, “de la enseñanza y su planificación”, reluce el art. 12 y 13, destacándose del primero el desarrollo de acciones para el acompañamiento a instituciones escolares y equipos docentes; en sentido correlativo el art. 13 establece como función encomendada a la Subsecretaría de Educación y Subsecretaría de Planeamiento de la calidad educativa, generar “las condiciones legales, materiales y técnicas…” añadiendo a tales fines una serie de propuestas de enseñanza. En particular se destaca el sexto, cuyo contenido reza “…permitan que los alumnos aprendan a partir de múltiples prácticas de producción y apropiación de conocimientos”; el octavo señala “…incluyan diversos formatos como: talleres, seminarios, jornadas de profundización, temática, trabajo en la biblioteca, salida de campo, etc.”; el noveno sindica: “sumen tiempos complementarios y otras estrategias diferentes de enseñanza para alumnos que presenten dificultades”; el décimo enuncia potenciar el uso de las TIC’s. Por otra parte el Art. 16 en su apartado tercero, se refiere al seguimiento permanente del proceso de aprendizaje de cada alumno, identificando progresos y dificultades; sustentando la resolución de las dificultades a partir de apoyos diferenciados, estrategias concertadas, dentro y fuera de la escuela.-

En similar sentido se pronuncia la resolución CFE/09/03, al indicar en su título 1.2 “Organización institucional de la enseñanza”, específicamente en la norma contenida en el Art. 17 de organizar la variedad y diversidad de la enseñanza, por medio de diferentes propuestas, en particular: “transcurran en espacios que den lugar a un vínculo pedagógico más potente entre los estudiantes, con los docentes y con el saber, dentro de la propia escuela o fuera de ella; permitan que los alumnos aprendan a partir de múltiples prácticas de producción y apropiación de conocimientos; planteen una nueva estructura temporal, sumando a los desarrollos regulares anuales clásicos, propuestas curriculares de duración

...