Vinculacion

Vinculación de las materias del tercer semestre

Este documento contiene las relaciones que mantienen las asignaturas definidas en el mapa curricular de la Licenciatura en Educación Física para los docentes en formación que cursan el tercer semestre.

Nuestro país demanda más y mejores profesores de educación física para que este campo de conocimiento se fortalezca y asuma el valor que le corresponde dentro de la educación básica, esto nos orienta hacia la asignatura de La educación en el desarrollo histórico de México II, la cual tiene como propósito mostrar al docente es formación las diferentes situaciones por las que se vio afectada o favorecida la educación en el país.

Durante este segundo curso, se abarca lo acontecido durante el siglo XIX hasta fines del XX., siendo un poco más específicos, se aborda el desarrollo de la educación física en México, la cual data de 1921 una época en la que México se encontraba en su movimiento revolucionario, afortunadamente para la educación física, esto no impidió que se continuara practicando en las escuelas de México es por ello que se tuvieron que hacer modificaciones en el sector educativo, teniendo como líder a José Vasconcelos Calderón, un intelectual, joven y con la fe en el poder transformador de la educación, dando origen a la Secretaria de Educación Pública, misma que impulsaría las misiones culturales y su labor hacia con la gente.

Esta década fue fructífera para la educación física, se crean diversas Federaciones estudiantiles, con el fin de poder participar en los diversos campeonatos nacionales que organizaba la Dirección General de Educación Física, demostrando con esto que esta Institución realmente es la precursora de la organización de los Campeonatos Nacionales Deportivos, actualmente llamadas Olimpiadas Nacionales.

Se nota el cambio de enfoques, desde un militar hasta un pedagógico, pasando por el socialista de Cárdenas, el enfoque técnico deportivo en los años 60’s debido a las próximas Olimpiadas a celebrarse en el país y la aparición del enfoque de la educación psicomotriz y la recreación –en el marco de la Reforma Educativa y los programas por objetivos– en la década de los 70 (vigente hasta los años 90’s).

Lo cual permite un análisis de la escuela tradicional, sus diversos enfoques y metodologías, sus consecuencias y las acciones por mejorar. Con forme pasa el tiempo, las características de los educando cambian, es por ello que Desarrollo de los Adolescentes se ve inmersa, ya que se abordan temas relacionados con los procesos que vive el adolescente, sus gustos, actitudes, intereses, aptitudes, etc. Los adolescentes de ahora y antes son distintos.

Actualmente ¿Qué es la adolescencia? Puede entenderse como una etapa decisiva e importante de la vida, posterior a la pubertad en la que se experimenta una constelación de cambios: físicos, emocionales, psicológicos y cognitivos, en la que no se es niño, mucho menos se es adulto, pero en la cual se tiende a desempeñar distintos roles inmersos de responsabilidades, que les sirve a los adolescentes para que maduren, social, biológica y cognitivamente.

Es por esto la relación con las asignaturas del cuerpo estructura y funciones II: referente a los cambios físicos del (a) adolescente, como esto afecta su personalidad (Desarrollo Corporal y Motricidad II). La adolescencia no es igual para todos, pues cada individuo tiene su forma de pensar, “su historia”, sus intereses y necesidades. Hay adolescentes espontáneos y extrovertidos así como hay otros que son muy inhibidos y esto se ve reflejado en las actividades que realizan dentro y fuera de la escuela.

Sabiendo esto, ¿Quiénes son los adolescentes? Son los jóvenes protagonistas de esta etapa, son aquellos que viven rodeados de cambios y dificultades, son ellos los que se introducen en el mundo de los adultos.

Esta etapa se ve rodeada por la influencia principalmente del contexto social, escolar y familiar, ya sea de manera positiva y/o negativa. De manera positiva al propiciar ambientes en los cuales el joven pueda desarrollarse de manera optima, con el apoyo de sus compañeros y el apoyo de su familia, reflejando lo que son por medio de los principios y valores inculcados por la familia, los cuales se fortalecen en la vida cotidiana es decir con los que se van formando día a día, lo cual conlleva a una vida adulta favorecida. Si los adolescentes no encuentran un respaldo o una orientación adecuada, suelen caer en “errores” por las malas decisiones que toman, pero esto les permite aprender y mejorar.

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el

descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito

de construir aprendizajes en colectivo.

Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus

prácticas considerando las siguientes características:

• Que sea inclusivo.

• Que defina metas comunes.

• Que favorezca el liderazgo compartido.

• Que permita el intercambio de recursos.

• Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.

• Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono.

1921, México se encontraba en su movimiento revolucionario, afortunadamente para la educación física, esto no impidió que se continuara practicando en las escuelas de México es por ello que se tuvieron que hacer modificaciones en el sector educativo, teniendo como líder a José Vasconcelos Calderón, un intelectual, joven y con la fe en el poder transformador de la educación.

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