Vino de arandano CLASE INTEGRADA CON TODAS LAS HABILIDADES PEDAGÓGICAS.

PROYECTO DE APREDNDIZAJE: “Apreciando el medio ambiente a través de reutilización de los desechos sólidos para una mejor calidad de vida”.

ACTIVIDAD: Concientizar a los niños como parte del cambio al cuidado del medio ambiente.

ÁREAS DE APRENDIZAJE/COMPONENTES CONTENIDOS.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

RECURSOS.

EVALUACIÓN

Área:

Lenguaje, Comunicación y Cultura.

Componente:

El lenguaje y la comunicación

Contenido:

Conocimiento de la estructura de la oración: artículos, sustantivos y verbos.

• Saludar.
• Reproducción de un cuento (El cuidado del medio ambiente). Duración 6 minutos.

Preguntar:         

1.- ¿Cómo se llamaba la pantera de madera?

2.- ¿Dónde vivía  armonía?

3.- ¿Qué había hecho el oso sucio con los arboles?

4.- ¿El oso sucio a quién vendió los troncos?

5.- ¿Cuál fue el mensaje  entendido en el cuento?

• Escritura y formación de oraciones en el pizarrón de acuerdo a las respuestas.
•  Identificación de los elementos de la oración (artículos sustantivos y verbos).(Método inductivo)
• Solicitar el tema  a tratar.(estructura de la oración)
• Reforzar el tema.
• Invitar a realizar una técnica en pequeños grupos  con un tiempo de 30 minutos (subrayar en un texto los artículos, sustantivos y verbos, construyendo 3 oraciones en relación al texto).
• Culminar la técnica grupal.
• Solicitar lo realizado.

Humanos:

• Alumnos.
• Docente.

Materiales:

• Pizarrón.
• Marcadores.

• Texto.
• Lápiz.
• Borrador.

TIPO

Diagnóstica

TÉCNICA

Observación Directa

Observación Grupal

Técnica en pequeños grupos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

ÁREAS DE APRENDIZAJE/COMPONENTES CONTENIDOS.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

RECURSOS.

EVALUACIÓN

Área:

Ciencias naturales.

Componente:

Análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.

Contenido:

Señalamiento de evidencias de contaminación del aire, del agua y del suelo y promoción de alternativas.

  De acuerdo a lo comprendido en el cuento.

Preguntar:

1.- ¿Dónde estaban sembrados los arboles?

2.- ¿Qué elementos de la naturaleza necesitan para su crecimiento?

3.- ¿Qué opinan de la lepna que hay en el lago de Maracaibo?

4.- ¿Cuál es su opinión acerca de la quema de basura?

5.- ¿Qué sucede cuando son desbordadas las cloacas en las calles?

6.- ¿Qué consecuencias traen todas estas acciones?

• Escritura de respuestas en  el pizarrón.
• Solicitar el tema a tratar.(La contaminación)

• Reforzar  la definición de contaminación  y tipos de acuerdo a las repuestas dadas.
• Muestra de estímulo.
• (Imagen de contaminación) Ejemplo.
• ( Imagen de contagio de enfermedades)Pseudoejemplo.
• ( Imagen de conservación ) No ejemplo.
• Comparación del ejemplo con el Pseudoejemplo.
• Comparación del ejemplo con el no ejemplo.
• Invitar a realizar una técnica en pequeños grupos con un tiempo de 30 minuto (tendrán que construir la definición de contaminación).
• Culminar la técnica grupal.
• Desintegración de los grupos.
• Solicitar lo investigado.
• Reforzar lo investigado con las láminas del rotafolio.

• Pizarrón.
• Marcadores.
• Imagen de contaminación).
• (Imagen de contagio de enfermedades).
• (Imagen de conservación).
• Cuaderno.
• Lápiz.
• Borrador.

TIPO

Diagnóstica

TÉCNICA

Observación Directa

Observación Grupal

Técnica en pequeños grupos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

ÁREAS DE APRENDIZAJE/COMPONENTES CONTENIDOS.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

RECURSOS.

EVALUACIÓN.

Área:

Ciencias sociales, ciudadanía e identidad.

Competencia:

Identidad venezolana y la vida en sociedad.

Contenido:

Valoración y reflexión de la importancia de sitios naturales de la región y estado.

Entregare una hoja con información relacionante a la importancia de conservación de los sitios naturales.

• Pedir a los estudiantes  realizar una técnica en pequeños grupos que escojan una palabra, y  que busquen, sobre la base de la palabra seleccionada, una que tenga el mismo significado y la definición de sinónimos.
• Los oriento a buscar otras palabras y reforzar el contenido.
• Solicito que a partir de las palabras escritas busquen palabras que tenga el significado contrario.
• Buscar en el libro la definición de antónimos.
• Solicitar si lograron realizar la actividad.
• Indicar a los estudiantes que existe el (Método algorítmico).
• Escribir en el pizarrón las palabras encontradas haciendo uso del método algorítmico para la realización de  la actividad.
• Invitar a realizar una técnica grupal en pequeños grupos  con un tiempo de 30 minutos (tendrán que seleccionar 2 palabras buscar sus sinónimos y antónimos, utilizando el método algorítmico.
• Culminar la técnica grupal.
• Desintegración de los grupos.
• Solicitar lo realizado.

• Hoja de información.
• Lápiz.
• Borrador.
• Pizarrón.
• Marcadores.
• Representación del método algorítmico.

TIPO.

Diagnóstica.

TÉCNICA.

Observación Directa.

Observación Grupal.

Técnica en pequeños grupos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

ÁREAS DE APRENDIZAJE/COMPONENTES CONTENIDOS.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

RECURSOS.

EVALUACIÓN.

  Área:

Educación Física, Deporte y Recreación.

Componente:

La educación física, el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad

Contenido:

Actividades de conservación ambiental en los espacios de la escuela.

Realizar en conjunto con los estudiantes recorridos en los espacios de la escuela que se puedan rescatar haciendo limpieza para así de alguna manera puedan a través de esta acción se hagan hábitos para conservar nuestro medio ambiente.

• Cepillos.
• Rastrillos.
• Palas.
• Contenedores de basura.
• Bolsas negras.

TIPO

Diagnóstica

TÉCNICA

Observación Directa

Observación Grupal

Técnica en pequeños grupos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo.