Ciencia

El mundo científico contiene un gran cúmulo de conocimientos que permite a la humanidad a vivir de la manera en que lo hace. Explore la base de documentos y trabajos sobre las ciencias naturales y formales.

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  mate9236COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Presentación Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en transmitir conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente

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  verenicitaEn este contexto, el proceso de evaluación por competencias se plantearía de la siguiente forma: • En primer lugar, y una vez definidas detalladamente las competencias de la titulación, deberíamos establecer los criterios de evaluación que nos van a permitir definir el logro de cada competencia. Las unidades de competencia,

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  jramosor1CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar

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  laurammIntroducción: En este texto, hablaremos sobre actitudes y valores, competencias genéricas y competencias disciplinaras que las materias: historia y filosofía desarrollan y llevan acabo en los alumnos durante el curso del 3er tercer semestre, interesándose en muchos aspectos para que en un futuro puedan desarrollarse y adaptarse mas fácilmente a

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  SARMIENTO.COMLa Evaluación y nuestra práctica docente La experiencia de evaluación ha estado presente en nuestra vida, sea como estudiantes o como docentes; en ambos casos, su propósito es la valoración de los logros alcanzados en un proceso de aprendizaje. Los nuevos escenarios demandan un práctica docente centrada en los estudiantes

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  burroniConceptos de currículo y propósitos del estudio curricular La dimensión o temática curricular, el análisis del currículum y su implementación en las instituciones educativas es en nuestros días un componente fundamental a la hora de comprender la dinámica de los procesos que se dan a lo interno de un salón

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  kevin.andresMETODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO Usted se ha autentificado como KEVIN ANDRES DE LAS SALAS (Salir) Usted está aquí • Campus01 2013-1 • ► 90002B • ► Cuestionarios • ► Act 5: Quiz 1 • ► Intento 1 Act 5: Quiz 1 1 Puntos: 1 La motivación origina generalmente surge de

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  pamelitaleon93LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS Autor Rosalind Driver, Edith Guesne Y Andrée T. Muchos niños llegan a sus clases de ciencias con ideas e interpretaciones de los fenómenos que estudian, aunque no hayan recibido ninguna enseñanza sistemática al respecto. Los niños crean estas ideas

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  carolinita2INTRODUCCION Las diferentes fuentes sobre la investigación educativa ha buscado definir el término competencias, coincidiendo en que éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencias sin conocimientos. Una competencia implica un

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  oskri_3011ACTIVIDAD 6. PREGUNTA ESCOGIDA: • ¿QUÉ CANTIDAD DE PINTURA SE REQUIERE PARA PINTAR TU CASA? SOBRE LA PREGUNTA ESCOGIDA… a) ESTRATEGIA PARA LLEVAR A CABO LA CUANTIFICACIÓN SOLICITADA Y RESULTADOS OBTENIDOS. 1. En primer lugar revisar las especificaciones de la pintura en cuanto a la relación litro = # de

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  mary2520EL CAPULLERO MATERIAL:Barro REGLAS: Ganar el juego consistía en dejar sin barro al contrario o contrarios, porque algunas veces jugábamos más de dos. El material era barro, cuanto más arcilloso, mejor. Se amasaba bien la pella de barro y se modelaba una especie de cuenco con las paredes más gruesas

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  adriana47De manera muy breve, este artículo presenta algunas aportaciones a nivel internacional sobre el tema de las competencias en la educación superior que reuní en un breviario titulado Educación basada en competencias: algunas nociones que pueden ayudar a que se posibilite el cambio, estudio que me llevó varios meses de

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  210186Infección Lítica: En una infección, un virus penetra en una célula, hace copias de sí mismo y destruye la célula. Por ejemplo el bacteriófago T4 tiene un centro de ADN dentro de una intrincada cápside de proteína que se activa al contacto con una célula huésped. Luego inyecta su ADN

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  eyaquichResumen Estándares de Desempeño y la medición de los logros de los estudiantes: opciones y desafíos Margaret Forster Consejo Australiano para la Investigación Educacional (Australian Council for Educational Research, ACER) Noviembre 2002 _________________________________________________________ Documento preparado por el Australian Council for Educational Research, ACER, para el Ministerio de Educación de Chile.

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  oabgREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA ESCUELA FEDERAL “TTE CORONEL MODESTO ARIZPE” ZONA 072 SECTOR 16 Profesora: Elvira Perez Hernandez Cd. Juárez, Chih. 3 Febrero 2010 ACTIVIDAD 24 CRITICA AL VIDEO A. Elementos constantes. Recursos didácticos,

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  ofelioMAESTRÍA EN LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS MATERIA: NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCTO FINAL ACTIVIDAD INTEGRADORA. NOMBRE DEL ALUMNO: CORONEL DE INFANTERÍA D.E.M. VÍCTOR OMAR RODRÍGUEZ CASTRO. FECHA DE ENTREGA: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2013. ÁREA DISCIPLINAR: CAPACITACIÓN DEL DOCENTE PARA LA CAPACITACIÓN DE PERSONAL MILITAR. SAN LUIS

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  gorianProgramas escolares y competencias. El enfoque por competencias no se opone a la cultura general. Competencias y Prácticas Sociales. Toda competencia se encuentra unida a una práctica social. En la formación escolar las competencias no conducen a ninguna profesión, de ahí la importancia de reconocer las: Competencias Transversales y Disciplinares.

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  erandhiINTRODUCCIÓN Este artículo trata de determinar y caracterizar las diversas etapas que un equipo de formadores debe llevar a cabo para elaborar un programa basado en el desarrollo de competencias, de asegurar el máximo de coherencia en el conjunto de las decisiones y de ofrecer a los y las estudiantes

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  xuanittaSituación a resolver 1. Revise la situación de manera individual y conteste las preguntas. En una reunión de consejo técnico los profesores revisaban los programas de estudio de las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias Naturales decidió hacer un esquema para representar las competencias y su relación con la

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  shaparriPRODUCTO 9. Escrito individual sobre las ideas de competencias construidas hasta el momento. La competencia educativa es el conjunto de habilidades y destrezas que remiten el desarrollo cognitivo de una persona al despliegue de su inteligencia, tanto racional como emocional que son atributos de las instituciones de educación de cualquier

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  joseph189024Las Cinco Fuerzas del Mercado Como buen militar e hijo de militar. Porter ve el mercado como un Campo de Batalla por el equilibrio de poderes. Los consumidores son muy fuertes en Estados Unidos y pueden convencer al público no adquirir productos cuando las empresas apoyan programas o eventos que

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  LobosoteEl objetivo de la escuela es por lo tanto donde existan espacios y debe propiciar p una convivencia pacífica, y exista una formación en valores, a partir de las potencialidades y problemáticas que sean con el sentido de diversos criterios, programas y actividades asignadas. Toda acción educativa debe ser evaluada

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  maritza67INTRODUCCION Este curso de competencias comunicativas de la primera unidad responde al componente basico comun. El curso trabaja las diferentes competencias comunicativas con la intencion de fortalecer el conocimiento; en este sentido, se pretende que los estudiantes puedan utilizar el lenguaje adecuadamente como instrumento de comunicación en los diversos contextos

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  richchan2. Competencias para la vida Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa

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  ramonsitomigueliLa autora pone en manifiesto la necesidad de buscar nuevos rumbos en el panorama de la evaluación ya que durante el transcurso de los años es evidente que en algunos casos los profesores de la educación han convertido la finalidad de la evaluación en medir la cantidad de conocimientos dominados

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  gchernandezhPreguntas de selección múltiple con única respuesta (TIPO I). Escoja la opción correcta rellenando la respuesta seleccionada. Las preguntas 1, 2 y 3 hacen referencia al siguiente circuito Al cerrar el interruptor S2, los equipos A y V marcarán cada uno respectivamente 1.5 V y 3 A 0 A y

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  marcela2014sepCONCEPCIÓN, FORMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: REFLEXIONES ENTORNO A POSIBLES ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS JULIO CÉSAR TOVAR GALVEZ GERMAN ANTONIO GARCIA CONTRERAS NHORA CÁRDENAS PUYO YUDY PAOLA FERNÁNDEZ MALAGON RESUMEN: El artículo retoma aspectos teóricos y metodológicos referentes a las competencias y los problematiza a partir del establecimiento de tres

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  joaquinjprCompetencia :_________________________ Fecha:____________________ Nombre del Estudiante:_______________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista se marcara con una “x” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El estudiante

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  jess_1986Los instrumentos de evaluación para reconocer la competencia profesional deben ser capaces de captar la particularidad de que ésta es altamente contextualizada, dependiente, por tanto, de situaciones profesionales en las que se ponen en juego conocimientos de tipo tácito y pragmático de solución de problemas que escapan a menudo a

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  ALBA260984Tipos de competencias Existen distintos tipos de competencias, las que según su grado de generalidad o especificidad pueden corresponder a competencias básicas, genéricas y específicas: a. Las competencias básicas están asociadas a conocimientos y habilidades básicas y necesarias para todas las personas, por ejemplo, habilidades de lecto-escritura, y de cálculo

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  CharlieACTIVIDAD 3: TRABAJO COLABORATIVO – Unidad 1 Nombre de curso: 90003 Competencias Comunicativas Temáticas revisadas: Unidad 1 Fechas: 1SEP 00: 00am a 15OCT – 11:55pm Guía de actividades: Este trabajo se compone de tres tareas con una sola entrega de documento final. El grupo colaborativo debe entregar un documentoinforme, de

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  arm1193a) Explique cada una de las "Tres pistas falsas" La primera concepción falsa es hablar de competencia para dar un sentido más interesante sin conocer en realidad los objetivos a alcanzar y por lo cual tampoco se sabe que se persigue en el proceso enseñanza aprendizaje. La segunda concepción básica

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  marcela201419JUSTICIA EN EL CONFLICTO, UNA PERSPECTIVA HISTORICA Marc Schlagenhoff nos habla de la justicia transicional como una solución al post conflicto es decir es un procedimiento a largo plazo, gracias a estas medidas judiciales y políticas se logra realizar una reparación a las víctimas a las que se les a

• Competencias -quimica

  memoriamEjercicios como requisito para demostrar competencias logradas. 1. Determinar número de neutrones y/o número de protones y/o numero de masa, según sea el caso y cuando se trata de un isotopo. a. Numero de masa = 43 Numero atómico = 40 Numero protones = ___ b. Numero de masa =

• Competencias Act. 5

  jasonCTActividad 5: Foro de discusión “Nociones fundamentales de la RIEMS” Propósito: Reflexiona de manera colectiva acerca de los principios básicos de la RIEMS y las ventajas del SNB para lograr los cambios que demanda la Educación Media Superior (EMS). 1. Esta actividad está orientada a la reconstrucción de los conceptos

• Competencias Básicas

  wga25Competencias Básicas Se refiere a las competencias que debe demostrar todo egresado de la UNAD. Éstas son: Aprender autónomamente Trabajar en equipo de forma colaborativa Emprender acciones de carácter social y prácticas de valores, hábitos de responsabilidad, honestidad y transparencia. Comunicarse en el idioma Inglés Utilizar eficientemente las tecnologías de

• Competencias Cientificas

  argelitaAcuerdo 444 Ciencias experimentales Las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Tienen un enfoque práctico se refieren a estructuras de

• Competencias Científicas

  007griego“Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias” En la actualidad y en este mundo que evoluciona cada vez más rápido, son variados los conocimientos que toda persona debe tener para enfrentar los retos que día con día se presentan en diferentes aspectos de la vida. La asignatura de ciencia es

• Competencias científicas y conocimientos requeridos en Ciencia

  DavichoNnNCONTENIDOS BÁSICOS DE CIENCIA “Actividad 02” E:\logo%20upv.jpg ________________ Competencias científicas y conocimientos requeridos en Ciencias Frente al siglo XXI la disciplina de la ciencia ha adquirido una mayor relevancia en el mundo y la sociedad, las contribuciones que ha ido aportando a lo largo de los años ha ocasionado el

• Competencias Científicas Y Conocimientos Requeridos En Ciencias

  Elenaa5Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias La enseñanza de la ciencia basada en el enfoque por competencias es muy importante dentro de la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, ya que mediante ella pueden descubrir la verdad de las cosas a través del uso de herramientas de pensamiento, dejando

• Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias (AEV)

  libo_said85Actividad 2. Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias (AEV) • ¿Cuál es la importancia de la enseñanza de la ciencia a través del desarrollo de competencias? Desde mi punto de vista es importante porque con ella no solo desarrollamos un conocimiento sino también un aprendizaje a través de la

• Competencias Cognitivas Y Afectivas De Los Niños Al Interactuar Son Su Entorno Natural Y Social

  veriixPara poder favorecer las competencias cognitivas y afectivas de los niños al explorar su entorno natural y social, es necesario que la educadora tome en cuenta las necesidades de estos, lo que saben, lo que a los pequeños les interesa saber y lo que necesitan saber; esto sin duda les

• COMPETENCIAS COGNOSITIVAS BASICAS

  jessica7COMPETENCIAS COGNOSITIVAS BASICAS COMO SE PUEDE FAVORECER EN EL JARDIN DE NIÑOS RETOS PARA LA EDUCADORA Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje ­ Que en las actividades los niños aporten sus ideas, exprésenlo que piensan e investiguen. ­ Presentar actividades en las que tengan que reflexionar los niños

• COMPETENCIAS COMUNICAIVAS

  deliicateshCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES ACTIVIDAD 2 TUTOR: IVAN ARANA SONIAMIREYA GARCIA VERGARA COD 1019020232 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PSICOLOGÍA MARZO 20 DE 2013 INTRODUCCION En este trabajo se va a ver una descripcion de quien soy y la motivacion que

• Competencias Comunicativas

  audymejiamayorgaTRABAJO COLABORATIVO No 2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ESTUDIANTES AUDY MEJIA MAYORGA NATHALY DIAZ APONTE TUTOR SANDRA MERCEDES PARRA TRUJILLO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Actividad 1. Ver el video con mucha atención ¿Así se expresaba Jaime Garzón antes de ser asesinado? Actividad 2: De acuerdo con lo visto en

• Competencias Comunicativas

  SantySuarez31Actividad 10. Trabajo Colaborativo Competencias Comunicativas Contenido 1. Que elementos Garzón destaca en la forma como somos los colombianos y como concebimos el país? 2 2. ¿Cómo muestra Garzón la idiosincrasia colombiana? 3 3. Ustedes se identifican con algunos elementos ejemplo: Conciencia colectiva, identidad y porque? 4 TRABAJO COLABORATIVO 1.

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  westIQCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Contenido didáctico del curso Competencias Comunicativas (Tutor) BOGOTÁ D.C. 10 DE MAYO DEL 2012. Contenido INTRODUCCIÓN 3 RESUMEN DEL MODULO 4 1. LA COMUNICACIÓN 4 1.1. La Comunicación no Verbal. 5 1.2. La

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  MalasonINTRODUCCION Este trabajo nos permite conocer y explorar el curso competencias comunicativas ya que pudimos observar su protocolo y normas de netiqueta. Aprender que el lenguaje es una de las herramientas más poderos que ha creado el ser humano y para eso debemos aprender a usarla. ¿Cuál es su motivación

• Competencias Comunicativas

  yarito7CAPITULO 1: COMUNICACIÓN Introducción Como se plantea en la cotidianidad, la comunicación es mucho más que simplemente hablar. En el ámbito académico la proyección de la teoría indica que su estudio es amplio y complejo. Para la UNAD y para nosotros como tutores hacemos énfasis en la utilidad de lo

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  lalarconsaINTRODUCCIÓN El presente trabajo, es un método, producto de la sistematización de una experiencia de toda la vida y que a diario se ve reflejado. La comunicación es esencial en el ser humano, no es una capacidad exclusiva del hombre, pero el lenguaje nos diferencia de los animales y nos

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  marce521COMPETENCIAS COMUNICATIVAS TAREA 1 ESTUDIANTE SONIA MARCELA ZARATE VILLA 1031124722 GRUPO 90003_598 TUTORA MERIA FERNANDA MEDELLIN UNIVESERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) BOGOTA MARZO DE 2014 CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LA COMUNICACIÓN  Para la comunicación debe siempre haber un emisor y un receptor.  Hay diferentes tipos de comunicación: verbal

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

  camilor061685Introducción El presente artículo es el segundo trabajo especialmente preparado para ser publicado por la prestigiosa Asociación Argentina de Lectura. Como el primero, publicado en la Edición Virtual N° 4, mayo, 2008, con el título Definición y clasificación de texto desde una óptica de la didáctica de la lectura el

• Competencias Comunicativas

  mastosUNVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ACTIVIDAD 2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (E_LEARNING) RECONOCIMIENTO DEL PROTOCOLO ACADEMICO RECONOCIMIENTO DE ACTORES PRESENTADO POR CARLOS JAVIER ESPINOSA M COD 12209985 GRUPO 434207_108 TUTORA EVA ROSA ARAUJO MARTINEZ CONTENIDO INTRODUCCION………………………………………………………………………….1 OBJETIVOS………………………………………………………………………………..2 MAPA CONCEPTUAL…………………………………………………………………….3 MI CUENTO………………………………………………………………………………..4 CONCLUCION…………………………………………………………………………….5 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….6 INTRODUCCION En la actualidad y en la

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

  Ximenita ParraCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS 90003ª___474 RECONOCIMIENTO PRE SABERES PRECENTADO POR: LAUARA XIEMNA PARRA FORERO 1053343926 PRECENDADO A: MARIA ESTRADA QUIQUINQUIRA – BOYACA 05/09/2018 AGRONOMIA Introducción El desarrollo de este trabajo nos llevara a identificar y reconocer los diferentes tipos de texto que existe para tenerlos en cuenta a la hora de escribir

• Competencias Comunicativas con Enfoque de Género

  David GomezUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez Instituto de Ciencias Sociales y Administración Programa de Licenciatura en Administración de Empresas Calentamiento Global Diego David Uzcanga Gomez Matricula: 143298 Resultado de imagen para uacj Competencias Comunicativas con Enfoque de Género. Ensayo Noviembre, 2016 Introducción En el presente ensayo se abordara el tema del

• Competencias Comunicativas Con Enfoque de Genero

  Francisco ChongUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez Instituto de Ingeniería y Tecnología Ingeniería en Sistemas Computacionales Feminismo Francisco Alberto Chong Martínez Matrícula: 169906 Competencias Comunicativas Con Enfoque de Genero Ensayo Noviembre 12 del 2017 El siguiente ensayo se refiere al tema del feminismo El feminismo es un movimiento social y político y

• Competencias comunicativas digitales

  1stephanyCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS DIGITALES El ser humano desde sus inicios de existencia carecía de tener un lenguaje como tal, necesitaba tener el objeto presente para poder referenciarlo y hablar de él, con la invención del lenguaje todo cambio, dio cabida a lo que se entiende como pasado, presente y futuro, donde

• Competencias Comunicativas Intermedia

  decarola2TEXTO “CONTINUIDAD DE LA PALABRA EN TIEMPO DE LA CULTURA” Desarrollo a la actividad 1. En 10 renglones comente a qué se refiere el texto. Se busca ser un espacio desde donde comunicar la vida, el testimonio y las historias de nuestras comunidades. Vivimos en un mundo global que con

• Competencias comunicativas Los derechos de las animales no son respetados en Colombia

  mariacamilaguzLos derechos de las animales no son respetados en Colombia En la actualidad, las empresas encargadas de producir todos los artefactos que utilizamos en nuestra cotidianidad no siguen los correctos protocolos de salud y bienestar para los principales gestores de éstos, los animales. Laboratorios como los de Gillete, Pantene, Nivea,

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Resolución lectora para el acompañamiento docente

  pandalesINGENIERIA DE SISTEMAS – MOMENTO UNO (PRE - TAREA) COMPETENCIAS COMUNICATIVAS HENRY JUNIOR LOPEZ PANDALES 79652761 90003B_288 TUTOR CARLOS FERNANDO CISNEROS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICA TECNOLOGIAS E INGENIERIAS CEAD QUIBDÓ 18 de febrero de 2016, Quibdó, Chocó INTRODUCCIÓN El hombre como ser sociable

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

  lasjuanitasCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Texto 1. 1. Durante la evolución de la vida, un ser humano va desarrollando las habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar, hablar) que le permiten convertirse en una persona competente comunicativamente, capaz de desenvolverse en cualquier entorno profesional siempre y cuando respete las normas apropiadas para comunicarse con uno

• Competencias Comunicativcas

  camilor061685Introducción El presente artículo es el segundo trabajo especialmente preparado para ser publicado por la prestigiosa Asociación Argentina de Lectura. Como el primero, publicado en la Edición Virtual N° 4, mayo, 2008, con el título Definición y clasificación de texto desde una óptica de la didáctica de la lectura el

• COMPETENCIAS CON LAS QUE SE RELACIONA

  David_Rosas“ BIENVENIDOS TODOS AL JARDÍN DE NIÑOS “ MODALIDAD: situaciones de aprendizaje FECHA: 22 AL 26 AGOSTO 2016 CAMPO FORMATIVO ASPECTO Desarrollo Personal y Social Identidad personal COMPE TEN CIA Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en

• Competencias Curriculares

  MasaelCiudad Lerdo Durango a 20 de Enero de 2012. Tema: Competencias Curriculares (Docentes). Expositor: Maestro Miguel Se inicia comentando como han ido cambiando los métodos de enseñanza atravez del tiempo, para algunos maestros, y como para otros siguen siendo los mismos. Se utiliza un ejemplo en diapositiva donde se evidencia

• Competencias Curriculares

  MasaelCiudad Lerdo Durango a 20 de Enero de 2012. Tema: Competencias Curriculares (Docentes). Expositor: Maestro Miguel Se inicia comentando como han ido cambiando los métodos de enseñanza atravez del tiempo, para algunos maestros, y como para otros siguen siendo los mismos. Se utiliza un ejemplo en diapositiva donde se evidencia

• COMPETENCIAS DE GROUPON EN CHILE

  ardilla10Cada competencia tienen atributos que se distinguen por sobre las otras, sin embargo, el modelo de negocio que comparten es común: todas estas organizaciones apuntan directamente a la compra compulsiva. A pesar de la competencia, desde Groupon destacan que ya cuentan con 600 mil usuarios en siete ciudades del país.

• COMPETENCIAS DE LA ENFERMERA EN EL PRIMER NIVEL

  Arturo DelgadoAcerca De | Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo | UNPRG Decanos | Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo | UNPRG INTRODUCCION. Las competencias de una enfermera/o licenciada/o comprenden conocimientos, capacidades, juicio y atributos personales específicos que se requieren para que la enfermera, ejerza su profesión de manera segura y ética en

• Competencias De Los Alumnos Del Bachillerato

  ROSYLU8Aquel que se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender……... COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 01 “LA FORESTAL” EN LA CIUDAD DE DURANGO 1. INTRODUCCIÓN La entrada en vigor de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), en Enero del 2009, es una

• Competencias de los docentes en el Nivel Medio

  c2401764Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I Versión 2013 2 Con la implementación de un Sistema Nacional de Bachillerato se pretende homologar el título de bachiller, similar al que se obtiene al finalizar el nivel básico o superior, esto sin perder los objetivos particulares de cada programa

• Competencias De Perrenaud

  vicenteperezlEnseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real, en un complejo proceso de construcción personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas contingentes según las características diferenciales del alumnado. Las competencias básicas en educación Son las habilidades

• Competencias De Quimica

  2878QUIMICA II COMPETENCIAS GENERICAS ATRIBUTOS UNIDAD 1 Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

• Competencias De Un Ingeniero En Gestion Empresarial

  paatocanallaIntroducción: En el presente texto, abordaremos de lleno el estudio de nuestra profesión, la Ingeniería En Gestión Empresarial, resaltando sus orígenes, su desarrollo y su estado actual, así como también en donde nos podemos desarrollar laboralmente dentro de un contexto social y cultural, que para nosotros es de los puntos

• COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

  josemejias081COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Juan Cadena. Profesor en la especialidad de educación integral. Secretaria Ejecutiva de Educación del Estado Barinas El articulo tiene como objetivo mostrar el diagnostico sobre las competencias del docente para el uso de las de las

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  ATG921.3 Competencias del Ingeniero en Electrónica Para conocer las competencias del Ingeniero en Electrónica, tenemos que saber primeramente que son las competencias, las cuales se definen como las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tenemos los seres humanos para

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  NancymigoCompetencias de los médicos de Medicina Ocupacional Hasta hace unos años, las funciones de los médicos del trabajo eran fundamentalmente clínico asistenciales, y en parte orientadas hacia los problemas de salud no necesariamente relacionadas con el trabajo. A estas funciones asistenciales, se le añaden ahora unas nuevas orientadas hacia la