Bases curriculares de la educación física y salud

Actitudes

• Objetivos de aprendizajes que promueven la formación integral de los estudiantes en educación física.
• Valorar los efectos positivos de las prácticas regulares de actividad física y la salud.
• Demostrar disposición, a mejorar su condición física e interés por práctica de educación física de forma regular.

Demostrar en sí mismos.

Demostrar disposición a participar.

Respetar la diversidad física de las personas.

Pariedad de todas las actividades.

Demostrar disposición a trabajar en equipo.

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

Vida activa y saludable

• Actividades físicas de intensidad y paulatinamente se espera que la incorporen en su vida cotidiana.
• Sean capaces de integrar juegos recreativos y lúdicos.
• Aumentar, mediante planificaciones, los niveles de intensidad.

Propósito

• Que realicen actividad física en su tiempo libre.
• Reconozcan los beneficios para la salud.
• Que practiquen hábitos saludables, a través de las respuestas corporales.

Primeros años

• Identificar respuestas a nivel cardiovascular, respiratorio u muscular.

Años posteriores

• Aprender a medir la frecuencia cardiaca.
• Monitorear el esfuerzo físico de manera autónoma.
• Higiene, alimentación saludable, cuidado corporal.

Seguridad, juego limpio y liderazgo

• Cumplimiento de las reglas, desempeño de roles.
• Aprender  enfrentar adecuadamente los requerimientos derivados de las diferentes situaciones de juego y las interacciones sociales.
• Tomar decisiones, platear discrepancias, aceptar resultados, respetar el triunfo, preocuparse por otros, mostrar lealtad a su equipo.
• Desarrollo de líderes constructivos.
• Importancia del comportamiento seguir en la actividad física.

Primero años

• Reconocer y aplicar medidas básicas de seguridad.
• Calentamiento, adecuado uso de implementos.

Taxonomía de Robert Manzano

• Fundamentada en la de Bloom, incorpora conocimientos sobre el proceso del pensamiento humano.
• Bloom tuvo un fuerte impacto sobre la evaluación.
• A mayor precisión en la formulación de objetivos, se logra una mayor precisión para evaluar el programa.

Diferencias

• Bloom desarrolla solo dos ideas relacionadas con lo cognitivo y lo afectivo.
• Toma en consideración el conocimiento que se quiere fomentar siendo cociente de las diferencias entre la adquisición de información pura, el pensar de forma razonada y aprender a realizar acciones físicas.
• En el proceso de aprendizaje, no todo lo que se aprende es visible.
• En un lado está el conocimiento y en otro las subjetividades (Motivaciones, memorias, metacognicion del individuo).

Taxonomía de Bloom

Dominio

Afectivo- cognitivo.

Categorías

Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y crear.

• Los objetivos del proceso de aprendizaje.
• Completar verbos en orden inferior y superior.
• Cada verbo indica el proceso cognitivo.
• Herramientas para los docentes.

Taxonomía de Bloom digital

Dominio

Cognitivo, afectivo y psicomotor.

Categorías

Recordar, aprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

• Contempla habilidades del nivel inferior y superior.
• Verbos del entorno digital.
• Herramientas con actividades digitales.

Taxonomía de Manzano y Kendall

Dominio

Información, mental y psicomotor.

Categorías

Recuperación, comprensión, análisis, utilización del con, metacognición, sistema interno.

• El trabajo educativo desde su planeación.
• Completa procesos, habilidades, detalles y organización de ideas.
• Cada aprendizaje implica una etapa cognitiva, asociación y autonomía.
• Herramientas que utilizan las memorias.

Los ejes temáticos

• Son de gran ayuda para los lineamientos que se quieran seguir para lograr lo propuesto.
• Ayuda a controlar aspectos a corto plazo, como problemas con la obesidad en la población estudiantil y cómo prevenirla en edades adultas.
• El movimiento en el desarrollo del estudiante, trabajo de la condición física, las cualidades expresivas de la educación física, iniciación deportiva y especialización, creación de hábitos para una vida activa, apego a las reglas del juego y el respeto, trabajo en equipo y colaborativo, concepción e internalización del liderazgo.

Vida activa y saludable

Se espera que los estudiantes ejecuten actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa y que paulatinamente las pueda incorporar en su vida.

Primeros niveles

• Integrar juegos recreativos y lúdicos.
• Se espera que identifiquen respuestas a nivel cardiovascular, respiratorio y muscular.

Otro ciclo

• Realizar actividad física de forma planificada.
• Aprendan a medir la frecuencia cardiaca y a monitorear el esfuerzo físico de manera autónoma.

Objetivo

• Realizar actividad física en sus tiempos libres y reconocer los beneficios `para la salud si lo practican de forma regular.
• Reconocer respuestas corporales asociadas al ejercicio y la práctica de hábitos saludables.

Seguridad, juego limpio y liderazgo

• Cumplimiento de reglas del juego, desempeño de roles, tendrán crecientes grados de especificidad.
• Enfrentar adecuadamente las situaciones en el juego y las interacciones sociales involucradas.
• Toma de decisiones, plantear respetuosamente las discrepancias, aceptar los resultados, respetuosos en el triunfo, preocuparse por los otros, mostrar señales de lealtad.
• La importancia del comportamiento seguro.

Primeros años

• Aplicar medidas básicas de seguridad.
• Calentamiento previo, uso de implementos.
• Ejercicios acordes a las características de la actividad.
• Manipular de manera segura implementos e instalaciones.

¿Qué es?

Disciplina que ayuda a los niños a desarrollar sus movimientos corporales, la relación con los demás, controlar sus emociones y conocimiento integrado.

Psicología

• Personalidad, autoestima, autoconocimiento, relaciones y emociones.

Motricidad

• Conocimiento, conciencia del cuerpo, moverse, manipular objetos, equilibrio, contacto, etc.
• Permite que el niño sea capaz de controlar mejor sus movimientos e impulsos emocionales, adaptación del medio social, familiar y escolar.

Nivel motor

• Dominar el movimiento corporal.

Nivel cognitivo

• Mejorar la memoria, atención, concentración, creatividad.

Nivel social y afectivo

• Conocerse a ellos mismos, afrontar sus miedos, relacionarse con los demás.
• Es usada para desarrollar determinadas habilidades en cualquier edad, principalmente se aplica al desarrollo infantil.