Diseño del programa analítico

DISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

Grado y grupo:

6° “A”

Programa sintético:

Lenguaje

Contexto escolar

La institución está situada en un medio urbano, los caminos de acceso son de pavimento y terracería, estos últimos se encuentran en mal estado. La vegetación es muy seca predomina la gobernadora. El clima es extremoso y las lluvias son escasas. En la localidad existen comercios de abarrotes, fruterías, un minisúper, dos purificadoras, tres pequeñas papelerías, un ciber en donde los niños pueden consultar información, una iglesia y una capilla, así como, un Centro de Salud y un IMSS, también tiene una Presidencia Municipal. Los habitantes se dedican a trabajar en las granjas PROAN, en huertas y uno que otro en el ferrocarril donde se encuentra una estación del mismo. El nivel socioeconómico de las familias es medio. La localidad es tranquila, existen pocos conflictos. La comunidad cuenta con tres primarias, dos pertenecen al Sistema Transferido, una al Sistema Educativo Estatal Regular, dos Jardines de Niños, una Secundaria Federal, una Preparatoria, un Albergue Rural y un Albergue Jornalero. La escuela cuenta con seis aulas, una dirección, dos sanitarios, un salón de usos múltiples, una biblioteca escolar, un patio y una pequeña cancha de fútbol de tierra. La infraestructura se encuentra en malas condiciones. Hay un patio que se puede aprovechar para realizar actividades. La cancha de fútbol es un área que puede favorecer la realización de juegos deportivos. También brinda educación a 154 alumnos, contando con seis maestros, una directora y dos oficiales de mantenimiento, un maestro de educación física y dos maestras de apoyo de USAER

Diagnostico

Los alumnos de sexto grado no comprenden los textos que leen y por ende no son capaces de producir textos coherentes.  El principal motivo es la falta de motivación hacia la lectura, los alumnos están más enfocado en la televisión y dispositivos digitales (Celular, computadora) por lo que hace que la concentración hacia los libros de texto sea mínima.  Otro factor es el poco interés de los padres de familia hacia sus hijos, no les preocupa mucho su educación y por lo tanto en casa no los ponen a leer o realizar actividades escolares.  Además, los alumnos argumentan que los libros de texto les parecen aburridos y no tienen lecturas llamativas para ellos.

Los alumnos tienen poco interés hacia la lectura, se han realizado actividades anteriormente para llamar su atención, pero han sido nulas. Son solo algunos alumnos los que logran comprender o realizar la actividad.
La mayoría de los alumnos provienen de familias disfuncionales, en donde los padres no muestran mucho interés en el aspecto educativo de los alumnos.

 Dentro del grupo hay diferentes tipos de estilos de aprendizaje, aunque predomina el visual y auditivo. El ritmo siempre es muy variado dependiendo el tema, en ocasiones alumnos que suelen ser muy lentos para trabajar si comprendieron a la primera son de los primeros en terminar y los que siempre suelen comprender se quedan atrás, aunque por lo regular siempre suelen ser los mismos alumnos lo que logran terminar.
Al final con un poco más de tiempo y de ayuda esos alumnos que siempre se quedan logran terminar.  

Campo formativo

Contenido

Dialogo

Progresión de aprendizaje

Saberes y pensamiento científico

Organización e interpretación de datos

Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican leer e interpretar información cuantitativa y cualitativa

Identifiquen de manera autónoma el que hacer en cada problema, analizando y organizando datos.

Orientación didáctica

Evaluación

Eje articulador

Aprendizaje prioritario

Inicio: aplicación de diversos problemas de razonamiento de lo fácil a lo complicado.  

Desarrollo: realizar problemas relacionados con su contexto para facilitarles la comprensión del mismo.

Cierre: redacción y resolución de sus propios problemas intercambiando entre compañeros.

Elaboración de preguntas que cuenten con todos los elementos necesarios para poder responderla.

Resolución de las diversas operaciones e identificación de los datos.  

Pensamiento critico  

Comprensión, explicación Y creación de diversos problemas.

Problemática o interés

Metodología de aprendizaje

Propuesta didáctica

Recursos disponibles

Comprensión y organización de datos y la identificación de operaciones.

Aprendizajes basados en proyectos comunitarios.

Mediante la oralidad, la lectura, la escritura y la comprensión de diversos problemas los alumnos podrán crear y resolver problemas matemáticos de manera individual.

Pizarrón

Hojas blancas

Marcadores

Recortes

Imágenes

Libreta