Informe evaluativo del periodo medio

INFORME EVALUATIVO DEL PERIODO MEDIO

PROPUESTAS ANUALES:

● Secuencia didáctica: MI NOMBRE ES PROPIO “y el de mis compañeros y compañeras”

● Secuencia didáctica: “El Calendario de la sala”

● Secuencia didáctica Acuerdos de convivencia.

PROPUESTAS DEL MES MAYO:

● Secuencia didáctica “Invasión de colores”

● Proyecto: “Liberamos nuestras emociones inspirado en el artista Norberto Moncarz”

● Itinerario lector: “Las niñas y niños protagonistas de los cuentos”

● Unidad didáctica:“La biblioteca de mi barrio”

● Efeméride 25 de mayo “Día de la revolución de mayo”

PROPUESTAS DE JUNIO Y JULIO:

● Itinerario lector: “Conocemos a la autora Ema Wolf”

● Secuencia didáctica “Relaciones espaciales”

● Juego reglas convencionales: El dominó

● Proyecto Retrato y autorretrato

● Efeméride 20 de junio “Día de la bandera”

● Efeméride 9 de junio “Día de la independencia”

Brisa ingresa a la sala al comenzar el día mostrando alegría, se muestra con entusiasmo y ganas de saber que sucederá durante el día.

Ella respeta los acuerdos de convivencia dentro y fuera de la sala, recuerda los mismos y se los recuerda a sus pares. Comienza a interactuar con diferentes compañeros, sigue afianzando los vínculos ya creados en la etapa anterior, solicitando a la docente sentarse cerca para las diferentes propuestas.Se muestra una compañera muy amable, les habla mirándolos a los ojos y suele pedirles que hagan silencio o que guarden los materiales, si la propuesta término.

Con respecto al vínculo con su docente, este crece cada día más, ella se muestra muy dulce y cariñosa, siempre le regala besos y abrazos. También, le dice frases puras como “te amo” “te quiero” “que linda que sos” “sos muy buena”. Le cuenta algunas vivencias fuera del jardín, juegos que hace con su hermano y familiares.

Muestra seguridad y autonomía ante las propuestas que se presentan. Como también, se muestra predispuesta a ser la ayudante del día, constantemente solicita a la docente repartir el material. Se muestra atenta a todas las propuestas, recuerda los materiales que podemos llegar a necesitar, por ejemplo, si utilizamos tempera necesitamos servilletas y agua, o si realizamos un dibujo debemos entregar los carteles de los nombres para quienes se animen a escribirlo.

Durante el saludo inicial, Brisa se muestra atenta a las canciones, participa activamente y respeta los símbolos patrios. Brisa, consulta con la docente si puede utilizar el baño, respetando las pautas de orden e higiene. Suele decirle a sus pares que cierren la canilla del agua o que tiren la cadena del baño.

Aprendimos sobre las efemérides 25 de mayo, 20 de junio y 9 de julio. Las mismas fueron hechos históricos que atravesaron la historia de nuestro país. Brisa, estuvo presente en algunos encuentros donde compartimos mesas de investigación, observamos imágenes, escuchamos cuentos y videos.

Durante el recorrido para conocer la historia de los esclavos, cómo llegaron a nuestro país las personas afrodescendientes, observamos vídeos e imágenes. Brisa, recordó el hecho histórico, como también que los esclavos fueron comprados por dinero, manifestó, “como los compraban eran de ellos” “por eso viven y trabajan con ellos” “ellos les enseñaban los trabajos para lavar la ropa o limpiar los zapatos”, entre otros comentarios. Asimismo, recordó que al ser comprados no serían libres.

Conocimos los diferentes trabajos que realizaban, Brisa, compartió sus saberes previos con el grupo, manifestando que vendían velas porque no había luz, que limpiaban los zapatos porque usaban eso para que les de brillo, las mujeres limpiaban los vestidos de las señoras sus amas.

Con respecto al Día de la bandera, se conversó con el grupo quién creó nuestra bandera y para qué. Investigamos la historia de la bandera argentina, para que la usamos, dónde la vemos y quién la creó, dijo el nombre de Belgrano, en conjunto con el grupo. Asimismo, la importancia del rol de María Catalina Echeverría, y las mujeres de la época. Bisa, participó activamente de la comparación del rol de las mujeres de antes y las de ahora, por ejemplo, mencionó que su mamá trabaja en el jardín y antes estaban en sus casas.

Se compartió con el grupo la importancia de reconocerla como un símbolo que nos representa. Brisa, registró con dibujos la bandera argentina. Le agregó un sol en el medio, pintando celeste la parte de arriba y la de abajo de su hoja.

Se destaca el compromiso y acompañamiento de la familia, para realizar la bandera argentina para la decoración del acto.

Conversamos sobre los transportes de la época colonial y los actuales, durante estas protestas Brisa participa mostrando una actitud activa. Señaló los transportes y mencionó “ese es un caballo con carreta, algunos son solo caballos para una persona”, reconociendo los diferentes transportes según la época. Ella logró ubicarlos en el lugar correcto del cuadro comparativo realizado grupalmente.

Durante las rondas de intercambio, Brisa siempre manifiesta sus saberes previos. Continuamos trabajando la importancia de escucharnos entre pares, ella levanta la mano para hablar y comienza a esperar su turno para hacerlo. Al momento de registrar la información, Brisa participa con una actitud de entusiasmo. Ella recuerda lo investigado en diferentes áreas, nombres y situaciones importantes. Suele manifestarlo a la docente a través del dictado a la misma, logra hacerlo delante del grupo total o pequeños grupos.

Comienza a mostrar interés con respecto a las situaciones en las que comparamos los nombres propios del grupo de estudiantes. Brisa reconoce el suyo entre otros carteles, algunas veces lo hace sola y otras acompañada de la docente. Suele mostrarse ansiosa por descubrir su nombre, ya reconoce otros cortos como Luz o Mia, también el de Nayla y Aleli. Manifiesta su alegría cuando lo hace. Comienza a escribir su nombre para firmar sus producciones, apoyándose en el soporte escrito.

Ante la propuesta “La biblioteca

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