INFORME Periodo de Práctica

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Periodo de Práctica

“JONAS E SALK”   3° “B”

Durante este segundo periodo de práctica realizado en el grupo de 3° “B” en el Jardín de Niños Jonas E. Salk, las actividades propuestas antes de ser planificadas fueron autorizadas por la educadora, posteriormente organicé y distribuí  cada situación didáctica en el cronograma, entre estas propuestas diseñé dos secuencias, una sobre los paleontólogos y otra sobre las plantas. Al iniciar este periodo, las actividades más significativas para los educandos fueron; la actividad secuencial de los paleontólogos ya que logró en los niños el interés por su realización, desde el conocer su definición, las características de este personaje e incluso el identificar la labor principal de este, es decir, el buscar fósiles, creando en los alumnos gran impacto al querer conocer más sobre ello, así mismo, la elaboración y el descubrir cómo podían realizar por si solos un fósil visualizando y observando detalladamente este proceso logró esta complejidad en los aprendizajes, finalizando como cierre a este tema la ejemplificación de una cueva, elaborada con el  apoyo de los padres de familia, donde los alumnos pudieron desempeñar la acción principal de este personaje jugando a ser paleontólogos con las herramientas necesarias, casco, lupas, fósiles y palas, representando para ellos una experiencia de diversión y al mismo tiempo un aprendizaje que fue más allá del mero conocimiento.

Otro tema representativo fue el de las plantas, esta secuencia aunque se redujo a cuatro días, su continuidad y sus actividades permitieron que la mayoría de los pequeños adquirieran un conocimiento básico y a la vez complejo sobre ello, haciendo hincapié en la relevancia que implica el cuidar y proteger a nuestro medio ambiente, el salir a observar y tocar las plantas que están en su jardín, permitió una reflexión sobre el no dañar a estas arrancándolas o maltratándolas, posteriormente el conocer las partes de una planta, su proceso de vida y la variedad de colores y tamaños, generaron un aprendizaje significativo, donde era necesario encausar esto en acciones diarias fuera de la institución, de igual forma cada tema fue reforzado con la aplicación de una dinámica que retroalimentaba dicho contenido, entre ello; la elaboración de una rompecabezas y el diseño de un cartel, todo esto ejemplificándolo con plantas reales que estaban al alcance de los educandos, incluso identificando antes de abordar cada tema las partes y el proceso de crecimiento de un ser humano, esto a fin de una comprensión más clara. Concluyendo esta secuencia con la elaboración de una maceta con material reciclado, donde los alumnos de forma libre pero con una orientación eligieron su diseño, y así, posteriormente la planta que se llevarían a casa fue transportada por ellos mismos a dicha maceta, seleccionado la cantidad de tierra que ellos consideraran necesaria, observando el alcance de los aprendizajes así como la concientización de los pequeños al comprometerse a cuidar su planta.  

Sin embargo, esta descripción no quiere decir que la aplicación de las actividades restantes no generaron ni lograron aprendizajes en los pequeños, ya que propicio  cada una de ellas un conocimiento nuevo que complementaba y enriquecía sus saberes, entre ellos, el pase de lista, ya que los pequeños realizaron de su nombre completo un rompecabezas donde tenían que identificar nombre (s), primer apellido y segundo apellido, visualizando una dificultad al inicio pero observando el avance de esto en el transcurso de la semana. De igual forma, la aplicación de actividades para iniciar bien el día y aquellas referente a la lectura, permitieron una visualización en los alumnos sobre el desarrollo de habilidades que generaban un ambiente de conocimiento activo centrándose en el compartir experiencias y argumentar ideas a través de los aprendizajes adquiridos, sin embargo, en este periodo también se hicieron presentes distintas limitantes que dieron pie a la modificación de las situaciones didácticas planificadas, ya que el jardín realizaría distintas actividades, entre ellas, la festividad del día del padre y  la clausura del ciclo escolar, teniendo que ceder espacios para la fotografía grupal, el ensayo de la canción, el montaje del vals, entre otras, sin embargo, el presenciar todo ello, fue una gran experiencia emotiva que me permitió observar cómo se trabaja al organizar los preparativos de graduación y de algunas festividades.

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