Planificacion didactica, Cuarto grado

Lunes

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en el cuaderno:

1.-Se tienen 3 retazos de tela: uno de 3.42 metros, otro de 5.58 metros y otro de 4.72 metros ¿Cuántos metros de tela se tienen en total?

Martes

• Pedir a los estudiantes encontrar las cinco diferencias en el par de imágenes:

[pic 3]

Miércoles

• Pedir a los estudiantes resolver las siguientes sumas en el cuaderno:[pic 4]

Jueves

• Pedir a los estudiantes resolver las siguientes multiplicaciones en el cuaderno:

[pic 5]

Viernes

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en el cuaderno:

1.-Manuel cobra de salario $87.35 por día ¿Cuánto cobrará por semana?

Asignatura

Español

Semana

35

Trimestre

3

Fecha de aplicación

Lunes 05  de junio de 2023

Tema

Expresarse de acuerdo con la situación

Ámbito

Literatura

Aprendizaje Esperado

• Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el

contexto.

Secuencia

13.¿Como nos comunicamos?

Organización

Individual y en equipo

Tiempo

50 minutos

Sesión

1 de 5

Estrategia

Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio

• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿se habla de la misma manera en todos los contextos familia, amigo, negocio, escolares, etc?, ¿Por qué?
• Escuchar las participaciones de los alumnos

Desarrollo

• Escribir el siguiente titulo ¨expresarse de acuerdo con la situación¨ en tu cuaderno, posteriormente escríbelo en tu cuaderno
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los alumnos escribirlo en su cuaderno.

Para saber que tipo de lenguaje es más adecuado emplear, se debe identificar la situación en la que esta, con quien se habla o para quien se escribe.

Por ejemplo, una persona que esta hablando en una conferencia, no debe usar lenguaje informal ni expresiones coloquiales, pues no todo el publico lo entendería o tomaría enserio. Por lo contrario, en una conversación en una fiesta, no es necesario hablar con lenguaje formal, ya que es una situación que no amerita seriedad.

• Requerir a los alumnos reunirse en equipos de 5 integrantes, para realizar un borrador en donde deben escribir un dialogo con lenguaje formal para una situación de este ámbito, por ejemplo, una asamblea con padres de familia, una reunión con los maestros de la escuela, con el presidente municipal, entre otros. Analiza el ejemplo que aparece en la página 208 y elabora tu borrador.
• Pedir a los alumnos su borrador para la revisión final.

Cierre

• Realizar la exposición de tu trabajo final.

Recursos didácticos

Evidencia de aprendizaje

Evaluación

• Libro de texto.

• Cuaderno.

• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.

Indicador:

• Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto.

Instrumento:

• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.

Adecuaciones curriculares

Asignatura

Matemáticas

Semana

35

Trimestre

3

Fecha de aplicación

Lunes 05 de junio de 2023

Tema

100. ¡Nos vamos de excursión!

Eje

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Aprendizaje Esperado

• Advierten que para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

Competencias que se favorecen

• Resolver problemas de manera autónoma.
• Validar procedimientos y resultados.

Organización

Individual

Tiempo

60 minutos

sesión

1 de 5

Estrategia

Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio

• Realizar el siguiente cuestionamiento de los alumnos:¿Cuáles son las partes de la división?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo

• Recordar a los estudiantes las partes de la división y el proceso para desarrollarla:

[pic 6]

• Dictar a los estudiantes los siguientes problemas para ser resueltos en el cuaderno: 1.-Mónica tiene 85 caramelos. Si los tiene que colocar en bolsas con 9 caramelos en cada una, ¿cuántas bolsas necesitará?

2.-En cada vagón de un tren, pueden viajar 74 pasajeros sentados. ¿Cuántos vagones debe haber para que viajen 943 pasajeros sentados?

• Socializar grupalmente el resultado.

Cierre

• Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 1.

Recursos didácticos

Evidencia de aprendizaje

Evaluación

• Cuaderno.
• Anexo.

• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.

Indicador:

• Advierten que para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

Instrumento:

• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.

Adecuaciones curriculares