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Diagnóstico escolar 3°


Enviado por   •  24 de Agosto de 2023  •  Ensayo  •  2.810 Palabras (12 Páginas)  •  48 Visitas

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Programa analítico[pic 2]

PRIMER PLANO DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Docente: Mtro: JUVENTINO DE LA CRUZ BAUTISTA

Fase: 4

Grado y grupo: 3° “A”

Diagnóstico escolar:

Población y ambiente

  • Economía
  • Participación social
  • Cultura

El municipio de Tuxpan se encuentra al sur del estado de Jalisco, es perteneciente a la zona nawatl y su economía se encuentra en baja. En cuanto a su cultura aún predominan algunas costumbres y tradiciones tales como el día de muertos, fiestas patronales, chayakates,sonajeros entre otras a actividades.

Fortalezas: Los padres de familia son muy participativos, predomina una cultura rica en costumbres y tradiciones

Problema COMUNITARIO: La economía del  municipio de Tuxpan es de nivel baja lo que repercute en las escuelas, pues al momento de solicitarles algún material escolar a los alumnos, muchos no pueden cumplir

Entorno familiar

  • Estilos de crianza
  • Alimentación en el hogar

En cuanto a los estilos de crianza que predomina en el municipio es común observar que existen muchos padres permisivos, lo que ocasiona que los alumnos quieran adoptar esas prácticas en las escuelas queriendo realizar su voluntad. En este mismo contexto se cuenta con hortalizas, invernaderos plantas, arbustos y árboles frutales tales como: rabanos,calabacitas,chile,zanahorias, mango, aguacate,etc por lo que regularmente estas frutas se encuentran entre la dieta de la comunidad.

Fortalezas: En la comunidad existe variedad de árboles frutales y la mayoría de los habitantes la incluyen en su dieta diaria lo que promueve una alimentación sana y una vida saludable

Problema DE ESCUELA: Las conductas inadecuadas en casa se ven reflejadas en el aula y en la escuela; y afecta el reglamento y la organizacion escolar.

Escuela y ambientes de aprendizaje

  • Infraestructura
  • Prácticas pedagógicas
  • COMPRENSION DE TEXTOS
  • PRODUCCION DE TEXTOS
  • CONSOLIDAR LA LECTOESCRITURA
  • DIFICULTAD PARA INFERIR EL SIGNIDFICADO DE UNA PALABRA A PARTIR DEL CONTEXTO DE LECTURA.
  • RESOLVER PROBLEMAS CON FRACCIONES Y DECIMALES
  • ERRORES DE RESTA, ERROR DE LENGUAJE GEOMETRICO, DESINTERES POR LA LECTURA, Necesidades Educativas Especiales.

La escuela cuenta con 12 aulas (dos por grado),dos baños (uno para niños y otro para niñas), dos baños para el uso de los maestros, una dirección, un patio de usos multiples.

En cuando a las prácticas pedagógicas de la escuela, existe mucha disposición por parte del colectivo docente, quienes a través de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) comparten sus estrategias exitosas de enseñanza. Una de las actividades que se organizan mes con mes son las exposiciones de los productos finales de los alumnos.

Fortalezas: Los docentes comparten estrategias pedagógicas para trabajar en el aula

Problemas: La escuela no cuenta con infraestructura idónea para desarrollar actividades acordes a las necesidades del alumnado

Formación integral

  • Intereses
  • Necesidades
  • Colaboración

Sin duda uno de los intereses de todo el personal docente, directivo y manual de la escuela es velar por el bienestar y la educación de los alumnados de la escuela, garantizado una educación plena y de excelencia. Todo lo anterior se ha logrado en colectivo y con trabajo colaborativo.

Fortalezas: Todos los actores educativos de la escuela ofrecen una educación de excelencia  a todo el alumnado

Problemas: Las necesidades económicas del alto número de alumnos se ven reflejado en su rendimiento

académico

Diagnóstico grupal:

Aprendizajes y habilidades académicas

  • Desempeño académico
  • Desempeño en redacción y matemáticas

En cuanto al desempeño grupal de los alumnos y analizando las fichas descriptivas que remitió la docente del grado anterior, se pudo determinar que los alumnos cuentan con las estándares acordes a su nivel académico, sin embargo se pudo observar que en redacción omiten algunas palabras y signos de puntuación. En matemáticas demostraron que saben sumar cantidades de hasta tres cifras, multiplicaciones de dos cifras.

De acuerdo con Piaget, los alumnos se encuentran en el estadio de operaciones concretas, en este estadio, los niños y niñas comienzan a desarrollar una comprensión más avanzada de las relaciones causa-efecto, la lógica y la conservación de objetos. Los niños también comienzan a comprender mejor las perspectivas de los demás y a pensar de manera menos egocéntrica.

Fortalezas: Suman cantidades de hasta tres cifras…

Problemas: No utilizan nexos al redactar…

Problemática detectada:

El municipio de Tuxpan Jalisco se encuentra en constante crecimiento, cuenta con su mercado, algunos almacenes, farmacias, tiendas de abarrotes y restaurantes, es una comunidad  muy activa en cuanto al deporte, cultura-usos y costumbres.

Se  ha observado del mal uso que le dan al agua, lo que provoca escases en algunas colonias de la comunidad.

SEGUNDO PLANO: CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE

Ejes articuladores

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Inclusión

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Pensamiento critico

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Interculturalidad critica

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Igualdad de genero

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Vida saludable

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Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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Artes y experiencias estéticas

X

X

X

X

Campos formativos

Contenidos de los campos formativos elegidos que se

relacionan con la problemática:

Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)

Lenguaje

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Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación - contraste, causa - consecuencia y enumeración.

  • Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
  • Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
  • Reconoce semejanzas y diferencias entre textos

de comparación y de contraste.

Saberes y pensamiento científico

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Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

  • Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
  • Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y que el metro (m) es una unidad de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y

la longitud.

Ética, naturaleza y sociedades

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La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.

  • Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno.
  • Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.

De lo humano a lo comunitario

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Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.

  • Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado.
  • Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza estrategias de prevención.

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