Diagnostico escolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA

EL MEDIO INDIGENA PLAN 90’.

TERCER SEMESTRE

METODOLOGIA III

ALUMNO: GAMALIEL ADALID TEPO  MARTÌNEZ

ASESOR: LIC. JOVITA HERNANDEZ TZAPOTL.

GUADALUPE VICTORIA, PUEBLA A 31 DE octubre de 2020

DIAGNÓSTICO ESCOLAR

En las faldas del Cofre de Perote a unos 2280 msnm se localiza la comunidad de Cruz Verde a unos 5 kilómetros de la cabecera municipal Ayahualulco Veracruz, es de clima frio con heladas en invierno y pintorescos paisajes caracterizados por pinares, pastos y frutos de ciruela, manzana, pera y capulín y una lamentable y creciente deforestación; para arribar hay que transportarse en autobús o coche particular por carretera pavimentada, no hay recepción de señal ni de televisión ni de telefonía.

Es en esta localidad donde se encuentra la escuela primaria Rosario Castellanos clave 30EPR3898D  de la Zona escolar 304 de Ixhuacán de los Reyes es una escuela multigrado, de organización bidocente, con horario de 8:00 a 12:30 hrs., de lunes a viernes,  con una matrícula de 43 alumnos, un docente que atiende los 3 primeros grados y otro los 3 restantes además de tener la responsabilidad de la dirección comisionada, esta escuela tiene 16 años de ser fundada pero tan solo 5 de estar en un nuevo inmueble, cuenta con dos aulas, un baño de letrina, una cancha grande, un lavadero con su tanque, agua de manantial, luz eléctrica, servicio de internet, 6 computadoras todas en el aula de 4º, 5º y 6º, un aparato de sonido para los honores a la bandera de cada semana o eventos importantes así como una pequeña bodega de techo de lámina y madera además de estar cercada toda la escuela  con malla ciclónica. (Ver ANEXO 1)

El aula de trabajo es de una sola planta, pequeña para la cantidad de alumnos ya que mide 4x5 mts insuficiente para  todos los alumnos, tiene buena iluminación, aunque a veces se encierra el calor y en temporada invernal hace muchísimo frio, se cuenta con 20 sillas con paleta y una mesa que sirve de escritorio, hay materiales, áreas y actividades a realizar para el trabajo multigrado, tiene una pequeña biblioteca de aula con unos 400 ejemplares, así diversos materiales para el trabajo en aula como loterías, dominós, tarjetas, memorama, hay dos pintarrones blancos, algunos plumones para pintarrón de varios colores.

Los grados de 1º, 2º y 3º cuentan con un matrícula de 20 alumnos, 13 niños y 7 niñas cuyas edades fluctúan entre los 6 y 9 años, todos con jardín de niños de CONAFE, sin alumnos repetidores, sus domicilios son cercanos a la escuela lo que les permite llegar a tiempo a clases, provenientes todos de familias funcionales de organización nuclear, son niños con mucha inclinación por las actividades lúdicas, emocionalmente sanos, sin excederse en algo que pudiera considerarse problemas conductuales, les gusta tratar mucho  contenidos de la asignatura de español, tienen mucha disposición hacia el trabajo tanto de manera individual como en equipos y les agrada trabajar en el piso del salón o en la cancha trazando, recortando, coloreando, armando, etc. lo que más les agrada es escuchar la lectura por parte del maestro y predecir o anticipar lo que va a suceder y ser cuestionados por la maestra sobre las acciones que ocurren en el transcurso de la lectura, estos alumnos conviven armoniosamente entre ellos y no hay problemas de conducta, tienen conocimientos básicos de acuerdo a su edad pueden recortar, pegar, colorear, escribir su nombre, sin embargo se les dificulta copiar correctamente del pizarrón.

Con la aplicación del test de canales de percepción pudimos identificar que 14 alumnos son visuales, 3 auditivos y 3 kinestésicos por lo que se relacionan con mayor facilidad con información escrita o gráfica y procesan la información asociándola al movimiento del cuerpo; sus estilos de aprendizaje de acuerdo al cuestionario Honey-Alonso refleja que 12 alumnos son activos, 7 pragmáticos, 1 reflexivo y 0 teóricos por lo que la mayoría de ellos son animados, participativos y creativos sin temor a equivocarse, actúan y después reflexionan; y con relación a sus ritmos de aprendizaje es de notar que 6 son rápidos, 12 moderados y 2 lentos.

En la aplicación de la evaluación diagnóstica de inicio de ciclo escolar se pudo notar que en el proceso de adquisición de la lectoescritura, de los 20 alumnos que conforman el grupo de tercer grado  presentan diversos niveles de conceptualización. (Ver anexo 2)

Con todas estas características propias de la localidad que en si ya dificultan el aprendizaje de los alumnos tenemos que agregarle el desfase que para este ciclo escolar 2020-2021 se presenta en los planes de estudio ya que 1º y 2º trabajan con el plan de estudios 2017 y 3º con el plan 2011 lo que dificulta en si la planificación y el trabajo en el aula;  no conforme con esto en marzo de este año se declaró por parte del gobierno federal y autoridades educativas la suspensión de clases presenciales ya que a nivel mundial nos enfrentamos a una pandemia provocada por el virus COVID-19 y hasta la fecha no se ha podido autorizar el retorno a las aulas.

Al maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de características y competencias, que pueden desviar la atención sobre la esencia del trabajo mismo, muchas cosas que la sociedad opina que el maestro debe ser, en el modelo tradicional el maestro enseña y el alumno reacciona a lo que el maestro indica o hace, se asume que para ser mejor profesor es necesario saber más sobre la materia o sobre didáctica.

La función del trabajo docente no puede reducirse a  la de simple transmisor de la información, ni a la de facilitador del aprendizaje. Antes bien, el  docente se constituye en un mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento, alumnos deberán aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.

Se habla totalmente el español pero manejan un conjunto de expresiones y palabras en Náhuatl que en ocasiones ni ellos conocen mismas que utilizan en la interacción social por lo que podemos decir que practican un tipo de bilingüismo incipiente que  maneja de manera correcta en su accionar e interactuar diario.

Por las situaciones presentadas con anterioridad a inicio de ciclo y con la intención de detectar las necesidades educativas de los estudiantes y de la manera de corregir o redireccionar el proceso educativo fue necesaria la realización de un diagnóstico que según la real academia la lengua española es  la “acción y efecto de diagnosticar” que a la par significa “Recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza” y de este modo poder de planificar una ruta o tratamiento que permita dar solución al mismo.

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