DIAGNOSTICO ESCOLAR

Ficha de contextualización.

Componentes que caracterizan al Servicio Educativo de Telesecundaria.

Los aspectos básicos que orientan el llenado de la ficha de contextualización son los que aparecen enseguida y que corresponden a los componentes que caracterizan al Servicio.

• Introducción. Características del Servicio Educativo de Telesecundaria

• Estadísticas. Referencia a las dimensiones del Servicio Educativo de Telesecundaria en la entidad y la proporción que el centro educativo en situación vulnerable atiende. Número de alumnos por grado y en general del centro educativo en situación vulnerable.

• Aprendizajes. (Indicadores) Aprobación en general y por materia; Reprobación en general y por materia. Deserción. Razones por las que se da la deserción. Retención. Razones por las que se da la retención. Eficiencia terminal (cuántos ingresan, cuántos certifican).

• Enseñanza. Estilo de enseñanza de cada docente. Uso de los materiales educativos. Comentario general sobre la forma de planear y evaluar. Promotor de actividades cocurriculares y extracurriculares.

• Recursos materiales. Equipo electrónico: situación que guarda el equipo Edusat (antena, LNB, decodificador) de aula. (Televisor, videograbadora, DVD). Mobiliario (pizarrón, mesabanco, mesa/sillas, archivero, libreros). Materiales didácticos: libro de texto, material informático y televisivo.

• Recursos humanos. Existencias de personal: ámbito escolar (director, maestros, auxiliar de servicios, administrativo especializado); personal directivo de enlace (forma como se da la comunicación entre supervisor, jefe de sector, ATP).

• Infraestructura. Aulas por grupos, dirección, patio cívico, laboratorio, parcela.

• Gestión. Vinculación con otras instancias de la Secretaría o equivalente. Acciones de seguimiento a la operación. Evaluación y acciones de mejora.

• Situación sociodemográfica de la comunidad donde se ubica la escuela. (Laboral de padre y madre, percepción, tipo de vivienda, servicios, transporte, medios de difusión cultural y recreativa).

• Situación del servicio educativo de Telesecundaria en el centro educativo. Definición de la problemática general del servicio en la entidad. Definición de las necesidades por aspecto.

La ficha de contextualización permitirá tener un conocimiento general de la situación en la que se encuentra el centro educativo, por lo que su contenido es sencillo y de fácil comprensión. Habrán de registrarse los datos posibles. Si algún aspecto no aparece

JEFATURA DE TELESECUNDARIA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 2012

Plan de intervención en escuelas de Telesecundaria

Para mejorar el logro educativo

Ficha de contextualización

UBICACIÓN DE LA ESCUELA

Estado Municipio

GUERRERO ILIATENCO

Ejido Localidad

ILIATENCO MONTES DE OCA TLAHUITEPEC

IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

Nombre Clave

VICENTE GUERRERO SALDAÑA 12ETV0909I

Domicilio

CONOCIDO

ÁMBITO DE ACCIÓN

Matrícula en grupos y escuela

Grupos Matrícula

1° 2° 3° 1° 2° 3°

1 1 1 14 14 14

Becados Oportunidades

1° 2° 3°

14 13 14

APROVECHAMIENTO

Ámbito Escolar

Primer grado. Promedio grupal. Las asignaturas que se presentan a continuación corresponde a sexto grado y lo conveniente sería registrar un promedio grupal correspondiente a ese grado para identificar el nivel de aprovechamiento en las asignaturas. Si el registro de la información resulta complejo puede considerarse un aproximado.

Español Matemáticas Ciencias Naturales Geografía

6 7 8 6.5

Historia Formación Cívica y Ética Educación Física Educación Artística

7 7 8 8

Segundo grado. Promedio Las asignaturas que se refieren a continuación corresponde a primer grado. De igual forma es importante registrar un promedio. Contar con esta información permitiría identificar en cuáles asignaturas habrá que considerar mayor apoyo.

Español Matemáticas Ciencias (Biología) Geografía

7.8 7.5 8.4 7.9

Lengua Extranjera Educación Física Asignatura Estatal

7.6 8.3 8.4

Tecnología Artes

8.2 8.3

Forma como se desarrolla Tutoría CON UN SOLO LIBRO SE IMPARTE AL GRUPO, (SE SACAN COPIAS POR EQUIPO. ETC.)

Tercer grado. Promedio. Las siguientes asignaturas corresponden a segundo grado y la intención es similar a los registros anteriores.

Español Matemáticas Ciencias (Física) Historia

8.1 7.7 8.2 7.5

Formación Cívica y Ética Lengua Extranjera Educación Física

8.5 7.6 8.4

Tecnología Artes Asignatura Estatal

8.2 8.3

Forma como se desarrolla Tutoría

Se da de manera particular a cada alumno en las asignaturas que lo requiere, durante el proceso e-a y / o fuera del aula.

Promedio Enlace. Esta evaluación es un referente más que conviene considerar. Los espacios en blanco habrán de llenarse con las asignaturas evaluada como ciencias.

Ciclo Escolar Grado Media Nacional Media Estatal Español Matemáticas Geografía

2010 3º 790.41 918.69

2010 2º 662.85 647.62

2010 1ª 436.88 701.47 601.81

Evaluación Estatal del Desempeño Escolar en Secundaria

ENSEÑANZA (No es necesario registrar el nombre del maestro) Los otros datos sí; son referentes para la definición del desempeño docentes.

El siguiente cuadro corresponde a un docente. Habrá de llenarse un cuadro por cada docente de la escuela.

Conviene contar con algunos referentes para fortalecer el desempeño. Habrá que llenar uno por cada uno de los docentes.

Maestros

1° Nombre Años de servicio

ELOÍSA BARRIOS CASTREJON 01

Formación profesional Especialización

Lic. En Educación Secundaria Telesecundaria

Temas abordados en acciones de actualización

Estilo de enseñanza Con la nueva Reforma

Planeación de las sesiones de aprendizaje Bloque, secuencia y sesión

Proceso para la asignación de calificaciones permanente (Parciales y finales diagnostica, formativa y sumativa

Promoción de proyectos personales Se llevan a cabo al inicio y se desarrolla durante el ciclo escolar.

Uso de la Televisión.

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