Diagnostico grupal 3° “C” Preescolar

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

En el grupo hay un 50% de niños que su lenguaje es claro, un 20% de los niños habla bajito y esto hace que no se les entienda o escuche lo que están diciendo y un 30% de los niños tienen dificultad en pronunciar algunas consonantes.

No todos los niños reconocen su nombre, el 30% de los niños no lo escriben, el 30% del educando escriben algunas letras convencionales y el 20% de los niños reproducen su nombre casi completo si lo observan y el 20% lo escriben bien sin observarlo.

El 60% de los niños dicen que se lee en las ilustraciones y el 40% dice que se lee en las letras. A los niños les llama la atención escuchar cuentos. El 70% de los niños memorizan algunas canciones y el 30% le cuesta trabajo memorizarlas.

En cuanto a la descripción de imágenes la mayoría está en un nivel básico ya que solamente mencionan lo que les llamo la atención y necesitan que se les plantee preguntas para que se fije en los detalles.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

El 20% identifica los números del 2 al 5, el 70% identifica algunos números y el 10% no identifica los números. El 50% de los niños cuentan hasta el 10 oral, el 20% de los niños cuentan más de 10 oralmente y el 30% de los niños no conto oralmente. El 70% de los niños cuentan más de 10 haciendo correspondencia a uno a uno y el 30% no cuenta.

Algunos niños saben que las monedas tienen un valor y para qué sirven, pero no saben la cantidad específica.

El 85% de los niños se saben los colores, el 60% de los educandos identifican las figuras geométricas y el 25% confunde el triángulo con el rectángulo y el 15% no las identifica y el 100% identifica el circulo. La gran mayoría construye imágenes con un tangram, pero solo el 40% puede reproducir un modelo.

Identifican y usan algunos conceptos de ubicación espacial como cerca-lejos. Arriba-abajo, fuera-dentro, adelante, atrás, largo, pequeño, grande, alto, bajo, etc.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

En relación con este campo los niños conocen cuales son los miembros de su familia y saben los nombres de cada uno de ellos y a lo que se dedican.

Los educandos observan los seres vivos y elementos de la naturaleza y describen lo que observan sin dar muchos detalles.

Conocen sobre algunas medidas de prevención contra el coronavirus, aunque es necesario recordarles constantemente que las sigan y porten correctamente el cubre bocas.

Los alumnos saben que tienen que lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer los alimentos y reconocen que deben de comer sano y para no enfermarse.

ARTES.

Se aprenden y cantan canciones, la mayoría baila y se mueve al ritmo de la música, pero se le dificulta seguir secuencias de pasos.

En relación con el dibujo explican lo que hicieron, algunos de los niños están en la etapa del garabateo, y otros niños ya dibujan el esquema corporal tomando en cuenta la cabeza, cuerpo y extremidades inferiores y superiores. No todos los niños respetan el contorno ni la direccionalidad, para iluminar 60% no respetan el contorno ni la direccionalidad 40% de los niños respeta el contorno, pero no la direccionalidad.

En el modelado al 35% de los niños se les dificulta realizar lo que se les pide y el 65% lo hacen y si no pueden piden ayuda al compañero o a la maestra y expresan lo que realizaron.

La gran mayoría no reconoce obras artísticas y se les dificulta expresar su opinión acerca de una obra o solo dicen lo que observan de esta sin emitir una opinión. No muestran mucho interés por ellas.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.

Los niños refieren que se sienten felices de regresar a la escuela, se muestran participativos en las diferentes actividades grupales e individuales. Son autónomos para realizar sus cosas cando toman su refrigerio solamente piden ayuda al abrir algún recipiente después que lo intentaron.

Expresan sus sentimientos y como se sienten, lo que les agrada o les desagrada y sus inquietudes.

Todos los niños participan espontáneamente en las diferentes actividades individuales como grupales y reconocen como se portaron durante la mañana de trabajo.

Reconocen las emociones básicas y expresan de forma breve en qué momento se sintieron así.

EDUCACIÓN FÍSICA

En relación con su desarrollo de coordinación gruesa es de acuerdo con su edad. Hay niños que no saben tomar el color o crayola correctamente que es 30% de los niños y el 70% de los niños la toma correctamente.

Trabajan con diferentes materiales y descubren los distintos usos que le pueden dar.

El alumno conoce su esquema corporal e identifica que puede hacer varios ejercicios con cada una de las partes de su cuerpo.

El resultado obtenido con dichas evaluaciones me permitirá realizar una planeación basada en las necesidades e intereses de los alumnos, tomando como base los aprendizajes esperados que se abordarán en las diversas situaciones didácticas a lo largo del ciclo escolar, mismas que favorecerán su desarrollo integral en cada uno de los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y social.

De igual forma se busca posibilitar que los alumnos adquieran aprendizajes significativos, fomentando su autonomía con un sentido positivo de sí mismos y a partir de situaciones cotidianos que favorezcan la manipulación de diversos materiales y la interacción con sus pares tomando como punto de partida los aprendizajes esperados y potenciándolos y vinculando las actividades para establecer la transversalidad con áreas de desarrollo personal y social y obtengan un desarrollo integral.

CONTEXTO ESCOLAR, SOCIAL Y FAMILIAR.

El grupo de 3°C está conformado por 27 alumnos, de los cuales 11 son niños y 16 son niñas, cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años. Dentro del grupo hay 1 pequeño que presenta problemas al articular su lenguaje, está en terapias y cuenta con su diagnóstico.

Se ubica en un aula grande, bien ventilada e iluminada, cuenta con ventanas amplias por donde entra suficiente luz y aire natural.

Dentro del aula se encuentra un pizarrón pegado frente a las mesas de los niños, un escritorio grande, 12 mesas para los alumnos y 30 sillas para el alumno.

El entorno social, económico y cultural donde se ubica el Jardín de Niños es medio puesto se puede apreciar en características particulares que rodean al jardín, así como en rasgos propios de los niños; una característica particular del contexto es que la mayoría de los padres de familia son empleados y de nivel de escolaridad es básico y en el grupo el 35% de los alumnos viven con familias reconstituidas, un 10% de los alumnos vive en familia monoparental y un 55% de los alumnos su familia es biparental.