DIAGNOSTICO GRUPAL

1. Competencia curricular

El grupo se encuentra en el nivel pre silábico del proceso de lectura. El grupo se encuentra en la etapa pre operacional del desarrollo del pensamiento matemático.

LENGUA MATERNA:

8 de 13 alumnos reconoce su nombre en un portador de textos

4 de 13 alumnos se encuentran en el momento de solo dibujo en el trazo

5 de 13 alumnos tienen trazo de imitación convencional de letras, números y paragrafemas

4 de 113 tiene trazo con dibujo

MATEMÁTICAS:

5 de 13 alumnos conoce números, 2 del 1 al 10 y 3 del 1 al 5 con error.

8 de 13 respetan contorno al dibujar

8 de 13 dosifican material. 2 de manera autónoma, 6 con reforzador.

8 de 13 tienen uso de tijera. 4 con respeto de contorno.

12 de 13 alumnos tiene nociones espaciales básicas

8 de 13 alumnos realiza clasificaciones y seriaciones sencillas de 3 a 5 estímulos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

11 de 13 alumnos tiene buena apariencia física, se presentan bañados y con su ropa limpia

13 de 13 alumnos come lo que le manda su mamá o la comida del comedor escolar.

13 de 13 alumnos muestra interés y motivación por actividades al aire libre

13 de 13 alumnos muestra interés y motivación por actividades de experimentación y preparación de alimentos.

11 de 13 alumnos se desplaza de manera autónoma, 2 de ellos necesitan contención y 1 con ayuda.

9 de 13 alumnos van solos al baño

11 de 13 alumnos comen de manera autónoma

13 de 13 alumnos participa en eventos cívico sociales

8 de 13 alumnos tienen prácticas de higiene de manera autónoma.

ARTES:

5 de 13 alumnos conoce colores con correspondencia

11 de 13 alumnos muestra interés y motivación por actividades plásticas

13 de 13 alumnos muestra apreciación musical

11 de 13 alumnos mueve su cuerpo según el ritmo de la música.

5 de 13 alumnos reconoce el uso algunas de las herramientas de las artes plásticas

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL:

2 de 13 alumnos necesitan contención y supervisión de los padres para controlar sus impulsos violentos

2 de 13 alumnos necesitan trabajar las habilidades intrapersonales, que les permitan generar empatía por sus compañeros y normalizar su conducta. Minimizar los episodios de golpes y de arrebato de material u objetos de otros.

6 de 13 alumnos necesitan motivación verbal constante para iniciar y terminar un trabajo

9 de 13 alumnos son capaces de establecer relaciones de amistad, iniciar el juego con otros, participar en actividades grupales

El grupo, es tranquilo, trabajador y amoroso. Necesita de marcar contantemente el límite, pues aun no consolidar la normalidad de la conducta.

EDUCACIÓN FÍSICA:

1 de 13 alumnos se encuentra en la fase de movimientos reflejos

2 de 13 alumnos se encuentra en la fase de movimientos rudimentarios

10 de 13 alumnos se encuentra en la fase de habilidades motrices básicas

1. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

6 de 13 alumnos tiene un estilo de aprendizaje Kinestésico

3 de 13 alumnos tiene un estilo de aprendizaje visual

3 de 13 alumnos tiene un estilo de aprendizaje auditivo

Su  ritmo de aprendizaje es lento, que requiere de múltiples experiencias de aprendizaje.  

Las inteligencias que predominan en el grupo son la kinestésica y la musical.

1. FORMAS DE CONVIVENCIA

Los alumnos entre ellos se relacionan de manera sana y pacífica en la mayoría de las actividades y de la jornada. Hay una alumna que con su comportamiento disruptivo altera la dinámica del grupo, pero como estrategia la madre está en el aula, y estos episodios han disminuido. En relación con su docente, la reconocen como autoridad y acuden a ella por ayuda, buscan su aprobación en la realización de sus trabajos. El ambiente en el aula es armonioso.

1. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN (BAP).

12 de 13 alumnos presenta al menos una BAP

1 de 13 alumnos presenta al menos 2 BAP`S

7 de 14 BAP`S son de tipo practica (metodológica)

5 de 14 BAP`S, son de tipo conocimiento

1 de 14 BAP`S, son de tipo actitud

CONTEXTO

TIPO DE BARRERA

DESCRIPCIÓN

APOYOS

RESPONSABLES

Áulico

Practica (metodológica)

Abrir canales de comunicación, LSM, Tableros de comunicación

Implementación de vocabulario básico de la vida cotidiana y de los temas vistos en clase en LSM

Realización, implementación y capacitación de tableros de comunicación.

Área de lenguaje

Docente frente a grupo

Padres de familia

Socio familiar

Conocimiento

Orientar a los padres sobre las características de la discapacidad de sus hijos, así como de las características individuales de los mismos. Y orientarlos sobre la importancia de la participación de ellos como responsables del alumno para alcanzar o no los objetivos del grado.

Orientaciones individuales

Orientaciones grupales

Talleres internos y externos

Área de psicología

Área medica

trabajo social

monitor de grupo

docente frente a grupo