DIAGNOSTICO GRUPAL.

DIAGNOSTICO POR CAMPO

OBJETIVOS

ACCIONES/FECHAS DE REALIZACION

• DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DENTRO DEL AULA SE OBSERVA EL EGOCENTRISMO DE LOS NIÑOS, LES CUESTA COMPARTIR SUS MATERIALES Y BRINDAR AYUDA A SUS COMPAÑEROS, HAY POCA EMPATIA ENTRE ELLOS.

AL JUGAR LOS NIÑOS EN POCAS OCASIONES SE MEZCLAN, LA MAYORIA DE SUS JUEGOS SE DAN ENTRE NIÑOS DEL MISMO SEXO.

AUN NO SIGUEN REGLAS POR LO CUAL NO SE REGULA SU CONDUCTA DENTRO DEL SALON NI EN SUS JUEGOS.

AL REALIZAR SUS TAREAS DENTRO DEL AULA LO HACEN SOLOS, PREGUNTANDO SI LO QUE REALIZAN ESTA BIEN, PIDIENDO AYUDA SOLO CUANDO ALGO SE LES COMPLICA.

• PROPICIAR EN EL AULA UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y SEGURIDAD ENTRE LOS NIÑOS Y CON LA EDUCADORA.

• INCENTIVAR A LOS NIÑOS A HABLAR LIBREMENTE  EN EL GRUPO, Y AL MISMO TIEMPO FOMENTARLES LA TOLERANCIA Y EL RESPETO POR LAS PARTICIPACIONES QUE CADA NIÑO REALICE.

• ESTABLECER RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACION Y LA EMPATIA.

• FOMENTAR EL RESPETO DE LAS REGLAS A TRAVES DEL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS.

• DESARROLLAR SU AUTONOMIA EN DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES.

• DESARROLLAR CONDUCTAS PRO-SOCIALES.

• DURANTE EL CICLO ESCOLAR LLEVAR A CABO ACTIVIDADES EN DONDE SE PROPICIE LA PARTICIPACION INDIVIDUAL.

• TRABAJAR CON  LOS NIÑOS LOS VALORES PUES ESTOS PERMITEN UNA MEJOR RELACION SON ELLOS.

• FOMENTAR EL JUEGO ENTRE GENEROS NIÑO-NIÑA MEJORANDO LA CONVIVENCIA ENTRE AMBOS SEXOS.

• HACER ACTIVIDADES DE INTEGRACION  CON LOS PADRES DE FAMILIA.

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AL REALIZAR LOS DIALOGOS AL INICIO DE LA JORNADA ESCOLAR 6 DE LOS 16 NO PARTICIPAN MEDIANTRE LA EXPRESION ORAL, SOLO MUEVEN LA CABEZA PARA DECIR SI O NO. 15 DE ELLOS HABLAN ZAPOTECO, DE ESTOS 9 ENTIENDEN Y HABLAN MUY POCO EL ESPAÑOL. CUANDO CONVERSAN ENTRE ELLOS SU PLATICA ES FLUIDA, LO CONTRARIO A CUANDO LO HACEN FRENTE A LA EDUCADORA. 5 DE ELLOS CUENTAN ANECDOTAS DE SU FAMILIA O EVENTOS QUE HAN SUCEDIDO EN SU COMUNIDAD O QUE HAN VISTO.

LES GUSTA ESCUCHAR CUENTOS, AUNQUE NO ENTIENDAN MUY BIEN EL ESPAÑOL, SIN EMBARGO REPITEN PALABRAS DEL MISMO Y CUANDO MUESTRA IMÁGENES DE ANIMALES LOS RELACIONAN CON LOS NOMBRE QUE TIENEN EN SU LENGUA MATERNA, DURANTE LA LECTURA DE LOS MISMO SE  MUESTRAN ATENTOS Y SI ES MUY INTERESANTE SU ATENCION DURA TODA LA LECTURA SI NO ES ASI SE PONEN A PLATICAR ENTRE ELLOS. SU HABILIDAD DE ESCUCHA ES MUY MINIMA YA QUE LA MAYORIA NO ENTIENDE LO QUE SE LES DICE.

SOLO LOS NIÑOS QUE HABLAN ESPAÑOL HACEN LECTURA DE CUENTOS A TRAVES DE LAS IMÁGENES.

AUN NO ESCRIBEN NI RECONOCEN LAS GRAFIAS DE LAS LETRAS, 5 DE ELLOS RECONOCEN SU NOMBRE POR LA LETRA INICIAL.

NO SABEN DIFERENCIAR ENTRE LETRAS Y NUMEROS.

• EXPANDIR EL VOCABULARIO DE LAS PALABRAS EN ESPAÑOL Y A MEDIDA DE LOS POSIBLE HACERLO MAS PRECISO Y EXTENSO EN SIGNIFICADOS, SIN DEJAR DE LADO EL RESCATE DE SU LENGUA MATERNA, DE IGUAL FORMA HACER MAS EXTENSAS SUS PARTICIPACIONES YA SEA EN SU LENGUA MATERNA O EN ESPAÑOL FRENTE AL RESTO DEL GRUPO Y LA EDUCADORA.

• PROPICIAR EL GUSTO POR LA LECTURA EN LA ESCUELA COMO EN EL HOGAR.

• FAVORECER LA FAMILIARIZACION CON EL LENGUAJE ESCRITO MEDIANTE JUEGOS LINGUISTICOS (RIMAS, TRABALENGUAS, ADIVINANZAS, POEMAS), ASI COMO TAMBIEN LA UTILIZACION DE IMÁGENES PARA QUE RELACIONEN LOS NOMBRE CON LAS MISMAS Y ASI FAVORECER EL RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS GRAFIAS.

• MEDIANTE LA UTILIZACION DE IMÁGENES, CANTOS, ADIVINANZAS Y CUENTOS ENRIQUECER EL VOCABULARIO DE LOS NIÑOS.

• LEERLES

• REALIZAR ACTIVIDADES CON PORTADORES DE TEXTO PARA QUE LOGREN IDENTIFICARLOS Y ASI ACERCARLOS AL LENGUAJE ESCRITO.

• DURANTE EL CICLO ESCOLAR LLEVAR A CABO ACTIVIDADES QUE PERMITAN A LOS NIÑOS MEJORAR SUS TRAZOS Y CONSEGUIR ESCRIBIR CONVENCIONALMENTE SUS NOMBRE.

DE IGUAL MANERA PARA IDENTIFICARLO.

• PENSAMIENTO MATEMATICO

EN CUANTO AL CONTEO 11 DE LOS NIÑOS PUEDEN CONTAR DEL 1 AL 5, PARA CONTAR MAS DE ESTOS LO HACEN MEDIANTE GUIA, SEÑALANDOLES LOS OBJETOS A CONTAR, AL IGUAL QUE HACEN UNA OMICION O REPETICION DEL ALGUN NUMERO.

NO IDENTIFICAN NUMEROS, HACEN MENCION DE ELLOS PERO AL MOSTRARSELOS NO SABEN QUE NUMERO ES.

NO RECONOCEN NINGUNA FIGURA GEOMETRICA NI SUS CARACTERISTICAS. TAMBIEN CONFUNDEN EL CONCEPTO ARRIBA Y ABAJO.

AUN NO LOGRAN HACER CLASIFICACIONES CUALITATIVAS NI CUANTITATIVAS, AL IGUAL QUE TAMPOCO SERIAR.

• QUE LOS NIÑOS RECONOSCAN LOS NUMEROS DEL 1 AL 10.

• QUE LOS NIÑOS INCREMENTEN SU CONTEO DE MANERA ASCENDENTE ASI COMO TAMBIEN QUE PUEDAN RELACIONAR NUMERO-CANTIDAD.

• QUE LOS NIÑOS RECONOZCAN QUE LOS NUMEROS SON UTILES EN SU VIDA DIARIA Y LOS EMPLEEN EN  DIVERSAS ACTIVIDADES.

• QUE RECONOSCAN ALGUNAS FIGURAS GEOMETRICAS, SUS NOMBRES Y CARACTERISTICAS Y LAS RELACIONEN CON LOS OBJETOS QUE SE ENCUENTRAN EN SU ENTORNO.

• BRINDAR A LOS NIÑOS SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE LES PERMITAN PONER EN PRACTICA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON EL FIN DE QUE ELLOS BUSQUEN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVERLAS.

• LLEVAR A CABO CON EL GRUPO JUEGOS DE MESA CON RESPECTO A LAS MATEMATICAS (NUMEROS, CONTEO Y FIGURAS GEOMETRICAS) QUE PERMITAN MEJORAR EN LOS ALUMNOS LA IDENTIFICACION DE ESTOS Y SU SIGNIFICADO.

• HACER ACTIVIDADES REFERENTE A SU CONTEXTO PARA LLEVAR ACABO UN CONTEO PROGRESIVO Y EMPIECEN A RELACIONAR NUMERO-CANTIDAD.

• EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

RECONOCEN ALGUNOS ELEMENTOS QUE HAY EN SU ENTORNO NATURAL ASI COMO TAMBIEN FENOMENOS NATURALES.

SE INTERESAN POR CIERTOS ANIMALES QUE SON DE MAYOR INTERES PARA ELLOS.

AUN NO ELABORAN HIPOTESIS NI BUSCAN LAS CAUSAS DE LOS FENOMENOS NATURALES QUE OCURREN.

SABEN POCAS COSAS DE SU ENTORNO CULTURAL, HABLAN POCO DE SU FAMILIA Y DE SU COMUNIDAD, AUN NO ESTABLECEN RELACION ENTRE EL PRESENTE Y PASADO DE ESTOS, AL IGUAL QUE DE ALGUNAS TRADICIONES Y COSTUMBRES.

NO TIENEN NINGUN RESPETO Y CUIDADO HACIA LA NATURALEZA.

• BRINDAR A LOS NIÑOS ACTIVIDADES QUE PROPICIE SU INTERES Y CURIOSIDAD.

• QUE LOS ALUMNOS APRECIEN Y VALOREN SU MUNDO NATURAL, MOSTRAR SENCIBILIDAD Y COMPRENSION SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA. QUE APRENDAN A OBSERVAR LOS FENOMENOS QUE OCURREN EN EL Y SE FORMULEN SUS PROPIAS HIPOTESIS DE PORQUE OCURREN CIERTOS FENOMENOS.

• QUE LOS NIÑOS EXPRESEN LO QUE CONOCEN ACERCA DE SUS CULTURA FAMILIAR Y SOCIAL, QUE SE PERCATEN QUE SE DESENVUELVEN DENTRO DE UN CONTEXTO SOCIAL, EL CUAL LES APORTA CIERTAS CARACTERISTICAS.

• PROPICIAR EL TRABAJO EN LOS NIÑOS CON MATERIALES QUE TIENEN EN SU ENTORNO PARA DARLE OTRO USO Y VALOR.

• PROPORCIONAR A LOS NIÑOS MATERIALES DESCONOCIDOS PARA ELLOS.

• LLEVAR EXPERIMENTOS EN EL AULA QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS SE PLANTEEN PREGUNTAS Y ELABOREN EXPLICACIONES.

• CONJUNTEMENTE, MAESTRA, NIÑOS Y PADRES DE FAMILIA INVESTIGAR ACERCA DE LA COMUNIDAD SUS CARACTERISTICAS Y FUNCION DE ALGUNOS ESPACION DENTRO DE ELLA COMO EL MERCAFOS, EL MUNICIPIO, ETC.

• REALIZAR ALGUNAS SALIDAS AL ENTORNO NATURAL PARA QUE LOS NIÑOS OBSERVEN Y POSTERIORMENTE COMENTEN LO QUE HAYA SIDO DE SU AGRADO O SI DESCUBRIERON ALGO NUEVO.

• EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

REALIZAN MOVIMIENTOS MIENTRAS INTERPRETAN ALGUNOS CANTOS, TAMBIEN CANTAN OTRO TIPO DE CANCIONES QUE ESCUCHAN EN SUS CASAS O FIESTAS DE SU COMUNIDAD.

A MUY POCOS NIÑOS LES GUSTA BAILAR, 5 DE ELLOS LLEVAN EL RITMO EN SUS MOVIMIENTOS SIGUIENDO EL COMPAS DE LA MELODIA.

LES GUSTA USAR PINTURA, SOBRE TODO CUANDO LO HACEN UTILIZANDO LAS MANOS Y SE ASOMBRAN DE LOS RESULTADOS QUE OBTIENEN.

LOS MOTIVA EXPERIMENTAR CON OTROS TIPOS DE MATERIALES TANTO PARA PINTAR COMO PARA CREAR SONIDOS.

AUN SUS DIBUJOS SON ABSTRACTOS, NO DAN FORMA A LO QUE REALIZAN, SON SOLO GARABATOS.

• LOGRAR QUE EL 100% DEL GRUPO SE INTEGRE A LOS CANTOS Y JUEGOS QUE REALIZAN EN LA ESCUELA.

• PROPICIAR EN LOS NIÑOS CONFIANZA Y SEGURIDAD EN ELLOS MISMOS.

• QUE LOS NIÑOS TENGAN INICIATIVA PROPIA Y SEAN MAS AUTONOMOS AL MOMENTO DE CREAR OBJETOS DE SU IMAGINACION, CREATIVIDAD Y SE VALGAN DE ELEMENTOS QUE SE ENCUENTREN EN EL AULA Y FUERA DE ELLOS PARA CREARLOS.

• DURANTE EL CICLO ESCOLAR LLEVAR A CABO JUEGOS DE INTERES PARA LOS NIÑO, QUE LOS MOTIVEN A PARTICIPAR. QUE LOS CANTOS SEAN DEL AGRADO DE ELLOS, APOYANDOME DE GRABADORA Y DISCOS.

• PROPORCIONARLE AL GRUPO DIFERENTES TIPOS DE MATERIAL PARA QUE LOS NIÑOS LOS PUEDAN MANIPULAR Y DAR ESPACIOS LIBRES QUE PERMITAN A LOS NIÑOS HACER USO DE SU CREATIVIDAD.

• IMPLEMENTAR TALLERES DE ARTES EN LOS QUE SE PROPICIE LA IMAGINACION Y LA CREATIVIDAD.

• DESARROLLO FISICO Y SALUD

EL DESARROLLO MOTOR GRUESO DE LOS NIÑOS ESTA EN DESARROLLO, HAY POCOS MOVIMIENTOS QUE LES CAUSAN DIFICULTAD COMO GATEAR O BRINCAR EN UN SOLO PIE. AL REALIZAR MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN UTILIZAR SUS EXTREMIDADES (LANZAR, COORDINACION OCULO-MANUAL) LES CUESTA UN POCO COORDINARSE PARA HACERLOS.

LES FALTA DESARROLLAR SU ESPACIALIDAD YA QUE FRECUENTEMENTE CAEN DE LA SILLA AL SENTARSE, OCUPAN GRAN ESPACIO DE LAS MESAS SIN DEJAR ÁREA PARA SUS COMPAÑEROS, ASI COMO TAMBIEN CHOCAN ENTRE ELLOS AL IR CAMINANDO.

EN CUANTO SU MOTRICIDAD FINA, AL TOMAR EL LAPIZ NO HACEN LA PRENCION ADECUADA, AL IGUAL QUE CON LAS CRAYOLAS LA TOMAN CON TODA LA MANO.

AL RECORTAR NO SIGUEN BORDES DE LA FIGURA, ASI COMO TAMBIEN NO HACEN BIEN LA MANIPULACION DE ESTAS, LA TOMAN CON LAS DOS MANOS O CON LOS DEDOS EQUIVOCADOS. DE IGUAL MANERA AL COLOREAR NO RESPETAN EL CONTORNO.

NO TIENEN HABITOS DE HIGIENE, SE PUEDE DISTINGUIR QUE NO SE BAÑAN FRECUENTEMENETE.

• PROPONER A LOS NIÑOS ACTIVIDADES QUE LES IMPLIQUE PONER EN PRACTICAS SUS HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA MEJORARLAS.

• MEDIANTE DIVERSOS EJERCICIOS FISICOS, YA SEA JUEGOS O CANTOS, FAVORECER SUS HABILIDADES YA QUE MUCHAS DE ELLAS AUN ESTAN DESARROLLADAS.

• CONCIENTIZAR A LOS NIÑOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL LLEVAR A CABO MEDIDAS DE HIGIENE PARA CUIDAR SU SALUD.

• QUE LOS NIÑOS IDENTFIQUE LOS OBJETOS PELIGROSOS QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN LA ESCUELA, LA CASA Y ENTORNO PARA QUE ELLOS MISMOS APORTEN MEDIDAS DE SEGURIDAD Y ASI EVITAR ACCIDENTES.

• HACER USO DE LOS MATERIALES CON QUE CUENTA LA ESCUELA (AROS, PELOTAS, CUERDAS Y COLCHONETAS) PARA QUE LOS NIÑOS PONGAN EN PRACTICA SUS HABILIDADES.

• PROPICIAR POR LO MENOS UNA VES A LA SEMANA CLASE DE EDUCACION FISICA PARA DESARROLLAR SUS HABILIDADES MOTORES GRUESAS.

• LLEVAR A CABO LA REVISION DE ASEO PERSONAL Y MENCIONAR LA IMPORTANCIA DE ESTA.

• QUE LOS ALUMNOS PONGAN EN PRACTICA MEDIDAS DE SEGURIDAD  COMO POR EJEMPLO CALZAR SIEMPRE SUS HUARACHES O ZAPATOS, NO JUGAR CON OBJETOS PUNZOCORTANTES.