Experimento en preescolar

Rueda y desliza. Vamos a tener que ordenar todos estos objetos en tres grupos diferentes. Vas a tener que probarlos tú mismo. ¿Cómo averiguarías si las cosas ruedan o se deslizan o ruedan y se deslizan? ¿Cómo podríamos averiguarlo? Pruébelo. Sí buena idea. Buen pensamiento. Esa actividad permitió que ocurriera un pensamiento de orden superior porque los niños tenían que clasificar y ordenar los diferentes objetos y realmente pensar qué era lo que hacía que las cosas rodaran o se deslizaran.

Deslice y luego tire hacia arriba. Entonces, cuando miraste eso, ¿pensaste que sería algo que podría rodar?estudiante 2 Sí, porque tiene los bordes redondos. ¿Pensaste que se deslizaría?estudiante 2 ¿Por qué pensaste que también se deslizaría? estudiante 2 Porque tiene un borde plano en la parte superior.Rae Welch No estaban simplemente poniendo las cosas en grupos. Tuvieron la oportunidad de probarlos, probarlo. Estaban haciendo hipótesis, como tales. 'Creo que esto hará esto. Estoy esperando que esto se deslice y ruede y ahora lo probaré y le daré una oportunidad.' Tienes que intentar adivinar. ¿Qué grupo crees que es el grupo de diapositivas? ¿Qué grupo es el grupo de rodar y qué grupo es el de deslizar y rodar? ¿Tienes algunas ideas Bueno. ¿Por qué piensas eso? Entonces, esa última actividad fue una extensión del pensamiento de orden superior que ya había ocurrido, porque ya no tenían que clasificarlos por sí mismos. Tenían que mirar y pensar y justificar… Tratar de averiguar cuál era el pensamiento del último grupo de niños, y por qué habían clasificado las cosas de esa manera, y dar explicaciones.

¿Crees que ese podría ser el tobogán y el rollo, Krisha? ¿Crees que eso es correcto? Bueno. Entonces, ¿quién puede ponerle una etiqueta diferente? ¿Qué opinas Krisha? Entonces, si queremos que los niños participen realmente en el pensamiento de alto nivel, debemos proporcionar espacios para que se produzcan conversaciones sustanciales dentro de nuestras aulas. Conversaciones sustanciales, tiempo sustancial para hablar sobre el texto en el que están participando y debates sustanciales sobre problemas sustanciales que están sucediendo tanto dentro de nuestro salón de clases, dentro de nuestra escuela, dentro de nuestra comunidad local, pero también sobre problemas globales.

Los niños son inteligentes. Sabemos que los niños saben lo que está pasando en el mundo. Ahora sabemos que los niños a una edad mucho más temprana interactúan con los medios de una manera que nosotros no tendríamos cuando éramos niños pequeños. Y por esas razones, queremos ser capaces de capitalizar importantes problemas globales sustanciales que están ocurriendo en todo el mundo y brindarles a los niños espacios para tener opiniones, tener perspectivas, para llevar sus aprendizajes y experiencias a las discusiones en el aula.

...