Guía para la redacción del informe de progreso escolar para un grupo de 4 años

Guía  para la redacción del informe de progreso escolar para un grupo de 4 años.

1. PERÍODO DE INICIO:

Contactos con los docentes, compañeros y otras personas significativas.
Despedida, necesidades, dificultades, juegos y actividades preferidas. Participación en las propuestas. Comunicación con pares y docentes. ¿Necesitó acompañamiento? ¿De qué forma? ¿Durante cuánto tiempo?
Actitud de la familia frente a los requerimientos de la adaptación. ¿Cómo fue evolucionando la separación de la familia: se separó sin dificultades, evidenció tristeza, otros?
-Evolución en la relación con el docente: comunicación, indiferencia, vergüenza...
-Evolución en la relación con los otros niños: interés, comunicación, actitudes frente a los otros.

Para los que pasaron de la sección anterior

-Cómo fue el pasaje de sala. Actitudes que evidenció. -Cómo fue su participación en las actividades: buscaba al docente anterior, se interesaba por los juegos, aceptó las particularidades de la nueva sala...

Síntesis de la evolución del niño al finalizar el período de iniciación.


2. ASPECTOS GENERALES:

¿Cuáles son sus actividades preferidas? ¿Qué tipo de actitudes evidencia con respecto a las diferentes propuestas y momentos? ¿Muestra confianza en sus posibilidades para resolver situaciones?¿Cómo reacciona frente a situaciones y personas nuevas? ¿Se adapta a situaciones nuevas y/o desconocidas? ¿Cómo reacciona frente a las dificultades? ¿Muestra autonomía en los momentos cotidianos y de juego? ¿Responde a hábitos básicos (de convivencia, de orden, de higiene)?

PARTICULARIDADES:
Señale las características que lo diferencian o identifican, si se destaca en determinados aspectos o presenta alguna dificultad o peculiaridad.


3. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON LOS OTROS, ACTITUDES Y CONSTRUCCIÓN DE NORMAS (RELACIÓN CON PARES, DOCENTES Y TODOS LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN, RESPETO POR SÍ MISMO Y POR LOS DEMÁS):

La integración y pertenencia al grupo de pares, los vínculos, las interacciones, la adquisición de pautas, normas y actitudes.

¿Toma decisiones por sí mismo? ¿Expresa sus necesidades y deseos? ¿Se relaciona con sus compañeros y con el grupo en general? ¿De qué forma? ¿Interactúa con los otros en las diferentes propuestas y situaciones? ¿Acepta las normas grupales e institucionales? ¿Muestra tolerancia por los tiempos de espera y las necesidades de los otros? ¿Respeta los deseos de los otros?¿Entabla relaciones de cercanía y respeto con los otros? ¿Asume actitudes solidarias, defiende a un/a compañero/a, se apoya en otros...? ¿Reconoce su pertenencia al grupo? ¿Muestra relaciones de imposición o sumisión? ¿Busca a sus pares? ¿Es buscado? ¿Colabora con sus compañeros? ¿De qué forma? ¿Tiene alguno preferido? ¿Manifiesta vínculos de cuidado hacia los otros? ¿Se relaciona con las docentes y otras personas de la institución? ¿De qué forma? ¿Cómo se contacta? ¿Les manifiesta sus sentimientos, necesidades y deseos? ¿Busca la aprobación, contención, mirada y/o atención? ¿Acepta y/o busca y/o disfruta del ser mimado? ¿Busca que le brinden afecto? ¿Acepta las manifestaciones de los adultos? ¿Cómo se comunica con ellos? ¿Reclama su presencia? ¿Cuándo? ¿Pide ayuda para lograr lo que desea? ¿Cuándo y cómo? ¿Manifiesta un vínculo de confianza con las docentes? Si existieran señalar las dificultades y cómo se expresan

- Evolución en la relación con el docente: comunicación, indiferencia, vergüenza... - Evolución en la relación con los otros niños: interés, comunicación, actitudes frente a los otros.

4. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

¿Usa el lenguaje para comunicarse? ¿Expresa sus necesidades y deseos?

¿Expresa sus opiniones, propuestas, comentarios?

¿Manifiesta sus emociones, temores y necesidades?¿Realiza intercambios que afianzan la comunicación? ¿Designa elementos de la realidad en forma cada vez más precisa? ¿Adecua el uso del lenguaje a la situación comunicativa? ¿Se expresa oralmente ampliando paulatinamente su vocabulario? ¿Formula preguntas adecuadas a lo que quiere saber? ¿Escucha propuestas y consignas? ¿Se muestra interesado por la palabra escrita? ¿Prueba formas personales de escritura? ¿Reconoce su nombre escrito? ¿Escribe su nombre? ¿Realiza producciones con los otros? ¿Reconoce diferentes portadores de texto y sus particularidades?

5. LO CORPORAL Y LO MOTRIZ. EL MOVIMIENTO. EL ESPACIO.
LOS OBJETOS (se realiza con el aporte de los profesores especiales):

¿Manifiesta una actitud positiva para el aprendizaje motor? ¿Muestra independencia en la exploración del espacio y los objetos? ¿Se mueve con seguridad y confianza en sus posibilidades motrices y de resolución de situaciones? ¿Reconoce y utiliza las diferentes partes de su cuerpo? ¿Se desplaza con cierta seguridad? ¿Domina paulatinamente las
habilidades motoras básicas de acuerdo con su edad? ¿Reconoce y pone en práctica cuidados de su propio cuerpo y del de los otros?
¿Reconoce y pone en práctica algunas acciones de cuidado hacia su salud y la de los otros (higiene, otras)? ¿Respeta su cuerpo y los espacios en los cuales se mueve así como los de sus compañeros?
¿Se interesa por explorar los objetos? ¿Los manipula y utiliza con seguridad y creatividad?

6. EL JUEGO EN RELACIÓN CON: - LOS OBJETOS, - LAS ACCIONES, - LOS OTROS, - LAS PREFERENCIAS. JUEGO-TRABAJO Y JUEGO DRAMÁTICO:

¿Juega activa y participativamente? ¿Busca la compañía de otros? ¿Comparte materiales? ¿Logra algunos acuerdos? ¿Varía las propuestas y juguetes que elige? ¿Sostiene algunas elecciones? ¿Toma iniciativas? ¿Dramatiza diferentes roles durante el juego dramático? ¿Estructura pequeñas secuencias en las dramatizaciones? ¿Elige siempre el mismo sector en el juego trabajo o varía sus elecciones? ¿Cuáles son sus preferencias? ¿Se vinculan con el sector, la propuesta o las elecciones de los otros? ¿Anticipa y evalúa el juego?

7. PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN EN LAS DIFERENTES PROPUESTAS: (AQUÍ SE INCLUYEN LA AUTONOMIA, EL REPETO POR LAS NORMAS Y LA REACCIÓN FRENTE A LOS LÍMITES)

¿Se desenvuelve con seguridad y confianza en la sala y dependencias del jardín? ¿Respeta las pautas de convivencia en la tarea diaria?¿Interpreta y respeta consignas? ¿Observa y respeta las producciones
propias y de sus compañeros? ¿Manifiesta actitudes de solidaridad, colaboración y tolerancia? ¿Cuida materiales, objetos y espacios compartidos? ¿Respeta el pensamiento e ideas de los otros? ¿Ayuda y colabora en la resolución de conflictos? ¿Muestra placer por conocer, descubrir y encontrar? ¿Formula preguntas a partir de sus conocimientos previos o de nuevas informaciones?
8. EL AREA EXPRESIVA: EDUCACIÓN PLÁSTICA, LITERATURA, EXPRESIÓN CORPORAL Y EDUCACION MUSICAL (se realiza con el aporte de los profesores especiales)

EDUCACIÓN PLÁSTICA:

¿Se interesa por explorar formas, colores y texturas? ¿Conoce los elementos del lenguaje plástico? ¿Reconoce y utiliza las posibilidades principales de materiales y herramientas? ¿Crea formas a través de diferentes materiales? ¿Enriquece sus producciones o representaciones logrando expresar y comunicar sus vivencias y experiencias en forma personal? ¿Representa algunas figuras? ¿Utiliza diferentes colores con intencionalidad representativa? ¿Mezcla diferentes colores para lograr nuevos? ¿Modela en bi y tridimensión? ¿Intenta representar figuras en el modelado? ¿Realiza construcciones en el espacio? ¿Representa objetos y figuras? ¿Muestra interés y gusto por las imágenes? ¿Los expresa? ¿Desarrolla la lectura de imágenes y es capaz de apreciar una obra artística? ¿Resignifica sus producciones en función de sus proyectos y posibilidades para crear y expresarse?

LITERATURA:

¿Escucha con interés, disfruta y se compromete con la lectura, narraciones y poesías? ¿Disfruta y participa de manera vivencial de una obra literaria? ¿Toma parte activa de las conversaciones grupales y los comentarios acerca de lo leído? ¿Realiza algunos comentarios sobre lo escuchado y aquello que le produjo?

¿Se inicia en la explicación acerca de lo que le resultó más significativo? ¿Juega con palabras explorando sonidos, ritmos y rimas? ¿Participa paulatinamente en la producción conjunta de cuentos, adivinanzas, rimas? ¿Inventa cuentos, poesías y adivinanzas? ¿Se interesa por los libros? ¿Escucha al docente cuando lee? ¿Toma en cuenta las ilustraciones y otros elementos paratextuales? ¿Se expresa a través de títeres armando pequeños diálogos?

EXPRESIÓN CORPORAL:

¿Manifiesta placer y disfrute? ¿Realiza las acciones y propuestas desde
su propia modalidad e interpretación?

¿Incorpora en sus improvisaciones nuevos movimientos que superan su repertorio? ¿Responde corporalmente a la consigna del docente y le agrega maneras particulares de interpretarla y/o resolverla?

EDUCACIÓN MUSICAL:

¿Manifiesta placer y disfrute? ¿Canta solo y en grupo? ¿Incorporó el repertorio grupal? ¿Adecua su canto al carácter de las canciones? ¿Se interesa y reconoce los sonidos del ambiente? ¿Imita y caracteriza sonidos con la voz, objetos y/o instrumentos? ¿Ejecuta diferentes instrumentos? ¿Acompaña diferentes músicas? ¿Reconoce músicas de diferentes estilos y caracteres? ¿Reconoce determinadas características del lenguaje musical: ritmo, melodías, formas, otras?


9. INDAGACIÓN DEL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
¿Se interesa por las diferentes propuestas de indagación del ambiente natural y social? ¿Reconoce los modos de organización, funciones y roles de diferentes grupos sociales? ¿Se aproxima al conocimiento de los objetos sociales como resultado del trabajo del hombre? ¿Reconoce algunos cambios y permanencias a lo largo del tiempo? ¿Se inicia en el conocimiento de algunos episodios principales de nuestra historia? ¿Conoce algunos cuidados y hábitos para promover la salud? ¿Participa activamente y manifiesta interés por el cuidado del ambiente en el contexto del jardín? ¿Reconoce las diferentes partes visibles del cuerpo y avanza en la idea de la existencia de partes internas y algunas de sus funciones? ¿Reconoce plantas y animales y los cuidados que necesitan? ¿Reconoce y explora cambios en objetos y materiales?


10. MATEMÁTICA.

¿Qué actitud manifiesta frente a la tarea de búsqueda y resolución de problemas matemáticos? ¿Hasta qué número sabe contar? ¿Puede determinar cuántos objetos hay en una colección? ¿Designa cantidades a través del conteo? ¿Utiliza los números para desarrollar algún juego o actividad? ¿Puedes decir verbalmente la serie numérica? ¿Hasta qué número? ¿Utiliza el juego para nombrar posiciones? ¿Utiliza y nombra posiciones espaciales: arriba, abajo, cerca, lejos, otras? ¿Reconoce los rasgos distintivos de algunas figuras o cuerpos geométricos? ¿Reconoce los nombres? ¿Utiliza medidas convencionales y no convencionales? 

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