Itroducción al estudio del aprendizaje

[pic 1][pic 2]

[pic 3][pic 4]

[pic 5][pic 6][pic 7]

Introduccion al estudio del aprendizaje

El objeto de estudio de la Psicología evolutiva es el origen del comportamiento humano, resultado de un proceso de evolución tanto biológica como cultural. Para Castro Nogueira y Toro Ibáñez el comportamiento relevante es el innato el cual comparten todos los individuos de una misma especie, ya que, poseen una base genética fuerte y heredable. (2019, p.1-2).

El paradigma conductista pone especial énfasis en el comportamiento aprendido y en la importancia de la cultura, la cual es determinante para la conducta humana y la capacidad  aprendizaje; Esta última se considera como un mecanismo general, en el cual la conducta puede ser dirigida a voluntad mediante premios y castigos. (Castro Nogueira y Toro Ibáñez, 2019,p.3).

Gracias a la evolución de los seres vivos, se ha observado como diferentes especies a lo largo del tiempo han aumentado la capacidad para procesar y almacenar información; Asociado a estos procesos,  podemos  distinguir dos clases de comportamiento: La conducta no aprendida y el aprendizaje. La forma más simple de conducta es la denominada respuesta estereotipada, que consiste en la reacción conductual no aprendida ante un estímulo del ambiente. Otra forma de conducta no aprendida es la llamada conducta instintiva la cual es adaptativa y es elaborada desde la genética. (Castro Nogueira y Toro Ibáñez, 2019, p. 3).

En cuanto al aprendizaje, este surge evolutivamente con el propósito de que un organismo pueda adaptarse al ambiente. La conducta aprendida depende de un mecanismo de selección que valora y elige las conductas más convenientes para el organismo.  (Castro Nogueira y Toro Ibáñez, 2019, p.3).

Para Aguado Aguilar el aprendizaje es: “Un proceso de cambio en el estado de conocimiento del sujeto y, por consecuencia, en sus capacidades conductuales”. (2001, p.373).

El aprendizaje implica una adquisición de conocimiento en la que se ve involucrada a la memoria, la cual es la capacidad del cerebro para recordar información. (Aguado, 2001, p. 374).

Según Aguado para el estudio del aprendizaje  y la memoria se abordan 3 niveles (2001, p. 374):

• Nivel conductual: Consiste en encontrar las relaciones entre el ambiente y la conducta.
• Nivel cognitivo: Considera al cerebro como el encargado de procesar la información, que al ser cognitivo, no son observables, solo pueden ser deducidos a partir de las conductas.
• Nivel neuronal: El objeto de este nivel es hallar los procesos internos del cerebro que permiten desplegar las funciones de la memoria y el aprendizaje.

Existen diferentes tipos y variedades de aprendizaje, de los cuales podemos distinguir tres: Procesos de aprendizaje conductual, los procesos de aprendizaje de habilidades y los procesos de adquisición de la información. (Aguado, 2001, p. 375).

Procesos de aprendizaje conductual: Es la forma en la que las especies adaptan su conducta al ambiente, dependiendo de la repetición del evento. De esta variedad de aprendizaje podemos distinguir dos, el aprendizaje asociativo y no asociativo. El aprendizaje asociativo, consiste en el cambio conductual dada la experiencia repetida de dos eventos, mientras que en el no asociativo es la repetición de un único evento. . . (Aguado, 2001, p. 375).

Procesos de adquisición de habilidades: Abarca la adquisición de diferentes tipos de habilidades o destrezas, que una vez obtenidos se realizan de forma rutinaria. Estos procedimientos envuelve tres esferas: el motor, el perceptivo y por último el cognitivo. El aprendizaje motor es la adquisición de habilidades y destrezas motoras, por ejemplo, pulsar el botón de un ascensor o tocar el piano. El aprendizaje perceptivo, hace posible la distinción de estímulos similares, por ejemplo, un especialista en la clasificación de vinos, ya que debido a un entrenamiento previo, puede distinguir entre diferentes tipos de vinos. En el aprendizaje cognitivo, se puede considerar como procedimientos abstractos basados en el aprendizaje de reglas, procesos como razonar o la comprensión del lenguaje son resultados de este tipo de aprendizaje.  . (Aguado, 2001, p. 375).

Procesos de adquisición de la información: Este tipo encierra la memoria semántica y episódica. La memoria semántica se refiere a aquella información que se adquiere del entorno y es independiente de la experiencia. Mientras que la episódica se basa en la experiencia personal. Una gran diferencia entre ambos tipos, es que la episódica depende del contexto, en cambio la semántica es totalmente independiente al contexto en el que se a adquirido; Otra diferencia importante es que el conocimiento del tipo episódico se adquiere en un solo evento, en tanto el conocimiento semántico resulta de la repetición y acumulación de información. (Aguado, 2001, p. 375- 376).

...