La Unidad Educativa “Víctor Salgado”

La coyuntura social que estamos viviendo los educadores nos coloca en época en donde nos encontramos trascendiendo de una larga tradición que pesa demasiado en nuestra formación como docentes, a una etapa de renovación cargada de ideas y tendencias que chocan con el pasado y señalan hacia un futuro, dinámico, cambiante y sobre todo, exigente; en el cual los participantes del proceso de aprendizaje, son y están más dispuestos y exigentes. Sin embargo, en esta dinámica, prevalecen rigurosos patrones que ofrecen gran resistencia al cambio, por demás justificados, dado que no es sencillo ni fácil desplazarse al costado opuesto, asumiendo nuevos esquemas para la praxis educativa; cuando por años hemos estado regidos y quizás sometidos a una determinada forma de actuar.

La comunidad de Quebrada de la niña, se encuentra localizada geográficamente en el Estado Sucre, Municipio Cajigal, Parroquia Yaguaraparo, ubicada a siete kilómetros de la población de Yaguaraparo en la carretera nacional Carúpano-Guiria, se encuentra a 318 mtrs sobre el nivel del mar limita por: norte: con el caserío Punta Amarilla por el  sur: con el Golfo de Paria, por el este: con la comunidad de Pitotan, y por el oeste: con el caserío la Montaña.

La Unidad Educativa “Víctor Salgado”, se encuentra ubicada en el Estado Sucre, Municipio Cajigal, Parroquia, específicamente en la calle Alegría cruce con calle la guardia. Limita por: el norte: con la calle Alegría,  por el sur: con la cancha deportiva de la comunidad, por el este: con el Estadio Eleno Agapito González y por el oeste: con el sector la guardia. La  institución escolar se  encuentra en la georeferenciación de Circuito Educativo N° 4 “Dr., José María Vargas”, su dependencia es nacional, código plantel OD-04381907. En ella funciona el Centro de Educación Inicial con dos secciones y siete secciones de primaria. Posee una planta física propia y se imparte una educación en los niveles de inicial y primaria correspondientes al Subsistema de Educación Básica con un horario convencional.

Este centro educativo atiende una población estudiantil de 195 niñas y niños, distribuida como sigue: 105 varones y 90 hembras. Cabe destacar que en este espacio están habilitadas (7) secciones de primaria, (2) secciones convencional en el nivel de Educación Inicial.

En él laboran un total treinta y dos (32) personas, distribuidos como sigue: dos (2) directivos, un (1) administrativo, veinte (20) docentes, cinco (5) obreros, cuatro (4) madres y padres cocineros de la patria.

El 8 de octubre del 2018, a las 8:30 a.m., aproximadamente, se realizó la asamblea general con la participación de todos los actores que hacemos vida en la institución, en este centro escolar luego de realizar la autoevaluación de la vida institucional se encontraron entre las necesidades más resaltantes la falta de innovación en las actividades realizadas por parte del personal docente,  notando una falta de motivación y cambio en las actitudes, generando así un mal clima escolar que afecta directamente a los y las estudiantes y el buen funcionamiento de esta institución educativa. Es por esto que como docente perteneciente a esta institución, miré con suma preocupación el hecho de evidenciar que producto del agotamiento, el malestar que genera la situación económica que atravesamos actualmente en el país, el estrés, las diferencias políticas, el clima relacional entre el colectivo presentaba alteraciones que a la vez influían de manera específica en el desempeño laboral del personal docente y por ende en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas que hacen vida en nuestra institución.

Situación nada favorable para lo cual la esencia de este trabajo estuvo enmarcada dentro de la Investigación Acción Participativa Trasformadora, en correspondencia con la línea de investigación Recursos para el aprendizaje, tecnología e innovación. Es por esto que como integrante del colectivo que hace vida en este recinto educativo consideré pertinente abordar dicha situación desde las funciones que ejerzo actualmente como docente, tomando en consideración que los docentes debemos ser los primeros en abocarnos en la solución de los problemas, guiando, animando, motivando y mediando en situaciones que se presenten en nuestra institución, buscando el equilibrio entre la satisfacción de necesidades individuales e institucionales.

Por cuanto somos responsables de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje en el centro educativo,  garantizando un aprendizaje consonó con las políticas educativas emanadas por el ente rector que contribuyan a la calidad y eficiencia educativa, por lo que después de haber realizado la autoevaluación de la vida institucional, promuevo en consonancia con el colectivo de investigación y formación permanente al cual pertenezco, la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) así como también el trabajo de investigación institucional con miras a resolver las necesidades detectadas, elaborando para esto planes de acción con estrategias y actividades que promovieran el análisis y la reflexión autocrítica de nuestra praxis para poder transformar a todos los involucrados.

De esta manera, concreté un Proyecto de Investigación como estudiante del Programa Nacional de Formación para la Avanzada en Educación en el Área de Especialización de Educación tecnología de Información y Comunicación TIC, que lleva por título “Las TIC(S) como herramientas de edificación del aprendizaje en la Unidad Educativa “Víctor Salgado””, con el direccionamiento científico siguiente:

El problema de investigación: ¿Impulsará a las docentes en su rol investigador, para innovar en los proyectos llevados a cabo en la escuela para el logro de una escuela exitosa y eficaz?

El objeto de investigación está enmarcado en el proceso de integración Recursos para el aprendizaje –Tecnología e Innovación y el campo de acción se suscribe en la aplicación de un conjunto de acciones desde el rol del docente como planificador  garantice la generación de conocimientos a través de los recursos para el aprendizaje en este caso las TICs, en las actividades pedagógicas, en los programas y proyectos implementados, para hacer de la escuela un espacio donde se promueva el saber y el hacer.

En el mismo orden de ideas, se establece como el Propósito General:

Facilitar a los docentes y estudiantes de la institución herramientas para la comunicación, el debate de ideas y la construcción del conocimiento derivados del desarrollo de actividades y proyectos realizados, teniendo como base las Tecnologías en Información y Comunicación TIC(s).

Entre los Propósitos Específicos se denotan los siguientes:

• Apoyar el aprendizaje colaborativo dentro de los espacios de la UE Víctor Salgado.

• Ampliar las bases investigativas de los docentes y estudiantes hacia temáticas activadoras de aprendizaje.

• Fomentar la utilización de las TIC(s) desde el ámbito docente convirtiéndolas en verdaderas instancias de mediación pedagógica.

La propuesta se apoyó en la sistematización y divulgación de las diversas experiencias que se generan en el entorno de la institución, las cuales desde una perspectiva investigativa fomentan la construcción del conocimiento.

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