La educación chilena

‘’La educación chilena’’

La educación, es el derecho, deber y una obligación de los padres, madres o tutores otorgarla a todos los niños, niñas y adolescentes en chile, sin importancia del nivel socioeconómico, pero aun así ha faltado por parte del Estado poder asegurar la condición más importante que es la calidad, entonces ¿Realmente no tiene importancia el nivel socioeconómico?, ¿Por qué si la educación es un derecho no es de calidad?, durante lo largo de los años se han hecho reformas y ciertas ‘’mejoras’’ que no han beneficiado en su totalidad a los estudiantes, lo que hace que sea mucho más complejo lograr el gran objetivo de la calidad.

Según MINEDUC ´´la educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación’’ ^[1] , esta definición se ha tratado de demostrar pero no completamente, ya que, hay sectores con condiciones más vulnerables que no han podido visualizar de manera clara la entrega de estos conocimientos, lo cual está demostrado por el Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE) que con sus resultados ’’establece que los niños pertenecientes a los estratos más pobres obtienen resultados significativamente más bajos que el resto de la población’’^[2], mientras que ‘’los sectores con más recursos optan por una educación particular paga, obteniendo los mejores resultados en las mediciones nacionales e internacionales’’^[3], esto lleva nuevamente a lo planteado en el comienzo, ya que al ser un derecho se debería otorgar responsablemente una educación de calidad y no tener que pagar para recibirla.

También hay otro ámbito que no ha sido observado y es que en alumnos de zonas vulnerables, en algunos grupos y generalmente de establecimientos municipales, no se les influencia el tema de la educación y por lo tanto, no hay una motivación previa al ingreso a los colegios lo que también hace más difícil lograr los objetivos definidos por el Estado.

El Ministerio de Educación, en sus programas para mejorar la calidad de educación, debe interesarse en maneras para generar motivación dentro de la comunidad escolar, al igual que en la participación de los apoderados, ya que, es bien sabido que los niños imitan a sus padres, por lo tanto, si ellos demuestran interés por la educación que sus hijos van a recibir, y, además los incentivan, lo más probable es que se pueda lograr el gusto del querer adquirir conocimientos.

En relación con lo anterior, cabe destacar que, la educación va mucho más allá de lo político, ya que, en las políticas “renovadas’’ para ésta no ven verdaderamente la realidad, la cual se ve en las salas de clase. Asimismo, es importante señalar que existen realidades muy diferentes si se visualiza de un extremo a otro, partiendo por escolares que pertenecen a una situación socioeconómica que les permiten sus estudios en colegios privados o particulares.

Estos estudiantes tienen la oportunidad de una educación de calidad asegurada al estar pagando, ya que, es parte de un contrato, pero no es un negocio, sino que esto se atribuye prácticamente a un derecho al que ellos acceden en base a su poder adquisitivo.

Por lo cual, es menester, preguntarnos, ¿Qué sucede con los estudiantes de establecimientos particulares subvencionados y municipales? Aquí ocurre una situación similar, tanto en municipales como en subvencionados, ya que, en los resultados del SIMCE  se demostró que fueron “significativamente más bajos que el resto de la población, determinándose, además, que estos sectores son atendidos prioritariamente por las escuelas municipales y las escuelas particulares subvencionadas’’^[4], esto produce el cuestionamiento acerca del pago hacia los colegio subvencionados, ya que, si ellos también pagan (menor cantidad) al establecimiento debería existir calidad, pero tampoco se logró.

Se debe tener en cuenta que el instrumento para medir todos los colegios del país en cuanto a calidad, es por medio de una prueba estandarizada, la cual no demuestra claramente si esta sería la realidad dentro de los establecimientos, ‘’Los alumnos que ingresan a las escuelas poseen “calidades” diferenciales, resultantes de una amplia diversidad de factores’’^[5], esto nos indica que cada niño, niña o mejor dicho persona es diferente y posee capacidades diferentes, lo que crea una diversidad en cada nivel escolar, por lo que medir a través de una prueba estandarizada no es la mejor opción si se quiere conocer realmente acerca de calidad de educación.

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