Metacognición

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METACOGNICIÓN

ENSAYO

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METACOGNICIÓN

INTRODUCCIÓN

La metacognición brinda el desarrollo integral, intelectual y formativo de los alumnos, mediante el autoconocimiento puesto en práctica con el entorno.

Existe la necesidad tanto en los alumnos como los docentes del aprendizaje metacognitivo para lograr aprender a aprender.

Para que el estudiante logre el perfil deseado al momento de egresar es necesario que utilice todos los tipos de conocimiento, pero sobre todo que exista la disposición y el interés necesario para lograrlo.

EL CONOCIMIENTO

Para comenzar a hablar de la metacognición es necesario abordar y retomar los tipos de conocimiento: científico o disciplinar, representacional y construido, siendo cada uno de ellos muy importante para que el alumno se capaz de lograr el aprendizaje metacógnitivo. Se manejan 5 sistemas para representar el conocimiento: Proposicional, analógico, procedimental, distribuido y paralelo y los modelos mentales.

El sistema procedimental nos indica la forma en que se aplican las estrategias y el saber cómo utilizarlas, bajo el seguimiento de procesos cognitivos para realizar una acción, y sobre todo saber cuándo y porqué aplicar los procedimientos y las estrategias. (Bruning, Schraw y Ronning-1999)

Los conocimientos nos generan una movilización, recuperación y su utilización estratégica.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo ha tomado gran relevancia en los últimos años y maneja la relación entre conocimiento y aprendizaje, entre aprendizaje y estrategias cognitivas y metacognitivas y entre ellas, así como el enfoque de aprendizaje propuesto por Ausbel.

Roman y Diez, se refieren a los aprendizajes manejados por Ausbel como: el aprendizaje receptivo, e aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje memorístico y el aprendizaje significativo, destacando este último porque permite al alumno construir su propio conocimiento, a raíz de lo aprendido, de sus propios conocimientos adquiridos y sobre todo por su propio interés.

Para el logro de los aprendizajes el docente se convierte en un facilitador, seleccionando los materiales adecuados para lograr el aprendizaje en sus alumnos.

Para Ausbel es determinante el interés que exista en el alumno por aprender.

METACOGNICIÓN

A partir de los anteriores planteamientos, la metacognición es la construcción del propio conocimiento, a partir de los conocimientos con los que se cuenta, teniendo la capacidad de tomar decisiones acertadas, de organizar, planear y evaluar su aprendizaje.

La distinción entre conocimiento y control metacógnitivo es congruente con el conocimiento declarativo: los procesos de aprendizaje de uno mismo como aprendiz; los factores que afectan el aprendizaje, la memoria y las habilidades, estrategias y recursos con que se cuenta para aprender el proceso de aprendizaje (saber qué hacer); y el conocimiento procedimental: la forma en que se aplican las estrategias (saber cómo hacerlas); ambos importantes para el aprendizaje.

El conocimiento metacógnitivo se refiere al conocimiento que tenemos de nosotros mismos, nuestras potencialidades y limitaciones, de lo que vamos a realizar y el conocimiento de las estrategias que le permitirán realizar su tarea.

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