Modulo 5 Postitulo de ESI

POSTÍTULO DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

TUTORA:

MÓDULO: 5

Aula

NOMBRE Y APELLIDO:

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Primera parte

Reflexiones Individuales:

Docente:

El presente trayecto sobre la Educación Sexual Integral, ha sido una experiencia de mucho aprendizaje y valoración de diferentes temas relacionados con la ESI, cada conocimiento aportado e interiorizado es fundamental para compartirlos con nuestros alumnos en las aulas. Pensar la ESI como un espacio de análisis y reflexión para cada uno de nosotros. Pensar que somos diferentes, que tenemos diferentes cuerpos, miradas, pensamientos, orientaciones y aceptar cada una de esas diferencias es un desafío que hay compartir con colegas, padres y alumnos. Buscar distintas estrategias para llegar a cada uno de ellos, a través de las diferentes instituciones que se dedican a trabajar con niños, niñas y adolescentes. Los todavía presentes son los prejuicios con respeto al cuerpo y los estereotipos de belleza que impulsan fundamentalmente los medios de comunicación y que son transmitidos o replicados en los alumnos en su vida diaria.

 Las emociones juegan un papel importante en la educación de los alumnos y de todos en general, hoy en día se está hablando mucho sobre la neurociencia y de impulsar un nuevo espacio curricular sobre educación emocional, sería un aporte interesante en la educación de hoy, donde cada vez más nos frustramos fácilmente ante ciertas adversidades de la vida. Impulsar la educación emocional es fundamental para formar alumnos que puedan desarrollarse libremente y poder dominar sus emociones en sus vidas cotidianas.

Docente:

A lo largo de este trayecto fui interiorizando las temáticas abordada a través de los contenidos sobre lo que se fue abordando durante el transcurso de la formación, cabe mencionar que mi información con respecto a educación sexual integral era muy escasa en un principio y no tenía herramientas para abordar E.S.I. en el ámbito educativo.

Los aprendizajes que me llevo son acumulativos desde propiamente la ley 26150 que aborda en su complejidad la educación sexual integral donde a través de los materiales ricos en contenidos cambio mi perspectiva en la forma de ver y hacer las cosas.

En el campo educativo  fueron de gran utilidad para ponerlos en práctica con los alumnos.

 En cuanto a lo que guardo en mi chip personal está relacionado con las nuevas miradas que tengo hacia diferentes modos de ver, pensar y poner en practica respecto a la diversidad y que están íntimamente ligados a los “todavía” que aún perduran dentro mío por cuestiones generacionales, sociales y culturales que son necesarios repensar para cambiar el clima de trabajo escolar para una sana convivencia como así también el hecho de que hoy en día hablamos y convivimos con nuevas infancias, que tienen el derecho de ser respetadas y aceptadas desde un punto de vista integral a través del trabajo áulico que les permita apropiarse de diferentes herramientas para concebir el mundo de una manera más equilibrada, teniendo en cuenta la resignificación de buenas prácticas que los llevan a valorar y respetar la diversidad, la afectividad, reconocer la perspectiva de género, ejercer sus derechos, conocer y valorar su cuerpo, para aprender a cuidar de sí mismo y de los otros.

Docente: Noelia Fleites

A  lo largo de este trayecto he podido acercarme a nuevos conocimientos, análisis y reflexiones relacionados con la ESI.

Resalto el análisis de diversas situaciones que nos han involucrado como estudiantes en algún momento o como docentes para reflexionar críticamente sobre las mismas.

Aún queda un largo camino por recorrer al momento de implementar la ESI en todas las instituciones educativas y de cambiar miradas, prejuicios, romper con estereotipos que perduran en nuestra sociedad y que por este motivo, se reflejan en el interior de las instituciones educativas. El desafío es reflexionar constantemente sobre las prácticas que se desarrollan en las escuelas, pensadas desde la perspectiva de ESI.  En esa reflexión es importante que podamos incluirnos los docentes como colectivo.

Segunda Parte:

Trabajo Grupal

1.Situación conflictiva: Discriminación que sufren los niños en las escuelas por pertenecer a comunidades originarias donde su aspecto físico (los varones pelo largo) y modos de vestir, generan situaciones de discriminación entre sus pares: aparecen burlas y escraches en los baños, por portar un aspecto físico no hegemónico culturalmente conllevando a los afectados a un aislamiento y falta de integración con sus pares.

2.La situación conflictiva respondiendo al mandato de “ser feliz” seria la fórmula para poner una máscara a una situación claramente discriminatoria ,que supuestamente nada tiene que ver con eso ya que el sometido en este caso los niños que pertenecen a comunidades originarias a través del discurso neoliberal no estarían sufriendo discriminación ya que esos niños tendrían que trabajar su automotivación y auto optimización para no darse cuenta que están siendo sometidos a un dispositivo neoliberal donde supuestamente la felicidad individual de optimizar el alma está llevando a una situación de dominio ocultando a través de sus referentes (autoridades institucionales, mandatos culturales)  las injusticias sociales que sufren los niños de las comunidades originarias ya que no es un problema individual sino social de la comunidad en general .

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