Planificacion argumentada Grado: 6°

CONTEXTO EXTERNO

La escuela primaria "Lic. León Guzman" esta ubicada en San Francisco Tetetla, municipio de Tenango del Valle, es una comunidad rural, ya que mayoría de la gente de esta comunidad se dedican principalmente al campo, a la pirotecnia y albañilería, en cambio muy pocas personas son profesionistas, y a manera general tienen un ingreso o nivel económico mediano.

La gran mayoría de la población tiene el acceso al agua potable, drenaje, energía eléctrica, telefonía e internet pero a este servicio pocos solamente cuentan con ello, las vías de transporte que cuenta es el servicio de taxis, coches particulares y bicicletas. El acceso a la información principalmente es mediante programas de radio y la televisión al observar los noticieros, de esa manera se enteran de lo que pasa a su alrededor.

La mayoría de las viviendas están construidas de tabique, losa, están aplanadas y pintadas, pocos son los hogares que están elaborados de adobe y teja. Además cerca del centro de la comunidad hay una zona de departamentos y condominios.

La comunidad tiene gran acervo cultural puesto que esta muy cerca de la zona arqueológica de teotenango, asimismo cuenta con espacios de esparcimiento como son: una delegación, casa de cultura donde imparten educación inicial, cronistas donde relatan la historia del pueblo, una biblioteca publica, deportiva y algo que se identifica principalmente es la iglesia por la gran historia que resguarda ya que fue construida en el Siglo XIX.

Las principales costumbres y tradiciones de la comunidad es la fiesta patronal que se lleva a cabo el 4 de octubre, lo cual en esos días la gran mayoría de los alumnos no asisten debido a su celebración, además otra fiesta importante es el 12 de diciembre ya que se observa gran entusiasmo por la festividad.

Sin embargo la cultura de la comunidad se ve afectada porque varias personas han dejado de estudiar y no tratan de buscar trabajo a pesar que esta cerca de la zona industrial de Tenango del Valle, puesto que prefieren sostener su familia con los apoyos económicos por parte del gobierno, e incluso dan origen al vandalismo demostrando actitudes no adecuadas, como pintar algunas bardas, recaer en algunas adiciones y no proporcionar algo productivo para la comunidad. Asimismo como la escuela primaria se encuentra en el centro de la comunidad los estudiantes observan de manera muy constante este tipo de actitudes negativas ya por la tarde o la noche, lo cual inciden en las actitudes, formas de pensar y actuar de los alumnos y se ve reflejado esta conducta en el salón de clases y por lo tanto los niños no se encuentran centrados y atentos en las actividades para el aprendizaje.

De la misma manera en el aspecto familiar, existen cuatro alumnos que sus padres están separados o divorciados puesto que se van a vivir con algunos de sus familiares, cambian constantemente de domicilio y se ve afectado en la atención o disposición para las actividades.

CONTEXTO INTERNO

La escuela primaria es de tipo organización completa, con la C.C.T. 15DPR0259W, tiene una matricula de 252 estudiantes, laboran 11 docentes ante el grupo, un director escolar, una subdirectora, una secretaria, dos  en el area de usaer, un profesor de educacion fisica y un personal de apoyo. Tiene once aulas para atender a todos los grupos, un aula de medios, desayunador, dirección, aula de reuniones, biblioteca escolar, sala de computo en su caso no se utiliza este equipo por la falta de la instalación eléctrica, una tienda escolar, dos patios, dos baños uno para mujeres  y otro de varones.

Las aulas son muy amplias ya que favorecen para atender la matricula de cada grupo, cuentan con el servicio de luz eléctrica, en los salones de 6° tienen el equipo de computo para trabajar las tabletas y en los últimos meses se implemento internet en la escuela.

Además la escuela tiene material didáctico para los docentes que pueden hacer uso  para complementar las distintas asignaturas para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el 6° grupo "A" tiene una matricula total de 24 estudiantes los cuales son 16 del sexo femenino y 8 del sexo masculino, el estilo de aprendizaje que predomina mas es el visual ya son 14 alumnos de este tipo, 4 auditivos y 6 kinestesicos. Ya que los estudiantes les agrada trabajar con vídeos, audios e imágenes para favorecer su aprendizaje.

El trabajo con los padres de familia pocos se interesan por el aprendizaje de sus hijos ya que le dan prioridad a su trabajo y no le prestan la orientación o atención necesarias hacia ellos, lo cual se refleja poco conocimiento de sus avances o dificultades, inclusive a las reuniones bimestrales solamente asiste un 60% de los padres.

Las reuniones del consejo técnico escolar se realizan cada mes donde se encuentra la supervisión escolar, donde se analiza la ruta de mejora escolar propuesta al inicio del ciclo escolar y se van realizando las modificaciones necesarias principalmente encaminadas en actividades que apoyen a la lectura, escritura y el pensamiento lógico matemático ya que  actualmente ha reflejado avances importantes en estas áreas de conocimiento, asimismo se consideran actividades que involucren a los padres de familia como conferencias, macro gimnasias y rallys matemáticos.

Además las actividades para favorecer el aprendizaje que se proponen en la ruta de mejora escolar van encaminadas para convivir, compartir y socializar las actividades planificadas entre los docentes de cada grado ya sea de la misma escuela o de las demás escuelas inmersas en la zona escolar.

Los programas a nivel federal o estatal que cuenta la escuela, es con el apoyo de prospera, la tableta para el grado de 5° que actualmente los alumnos están cursando 6º, el apoyo de escuelas de reforma, el desayunador y los consejos técnicos escolares.

DIAGNÓSTICO:

Conceptualizando el diagnostico son “condiciones para planificar el cambio: nos  permiten tener una orientación definida, identificar los logros y los problemas”, (Ramírez, 2002, p.13) que se puede llevar a cabo con el apoyo y disposición de todos los integrantes que conforman una escuela, antes mencionados.

En el 6° grupo "A", tiene una matrícula total de 24 estudiantes los cuales están conformados por: 16 del sexo femenino y 8 del sexo masculino, asimismo cabe mencionar que el alumno Jesús Hernández Flores presenta una necesidad educativa espacial de aprendizaje.

El rango promedio de edad de los estudiantes oscila entre los 11-12 años de edad, ya que en el presente año todos los alumnos cumplen los doce años, a ecepción de la alumna Ana Daniela Ortiz González a cabo de cumplir trece años.

La etapa cognitiva que se encuentran mis estudiantes de acuerdo a Piaget, están concluyendo la tercera etapa de las operaciones concretas que abarca aproximadamente entre los siete y los doce años de edad, ya que empieza a desaparecer el egocentrismo del niño y su pensamiento posee característica de una lógica reversible pero limitado a una realidad física o concreta; por ejemplo, la seriación o la clasificación.

Asimismo de acuerdo a la edad de mis alumnos entran en la cuarta etapa de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta (Rodríguez y Larios, 2011). Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto, se caracteriza por la capacidad de razonamiento hipotético-verbal, a la vez que se desarrolla un tipo de pensamiento a través del cual el sujeto manipula proposiciones y realiza abstracciones.

De acuerdo al diagnóstico realizado para identificar los estilos de aprendizaje se determinaron 14 estudiantes son visuales, 4 son auditivos y 6 kinestésicos lo cual fue importante al inicio del ciclo escolar para determinar el tipo de estrategias a implementar para favorecer la enseñanza-aprendizaje.

El alumno que presenta la necesidad educativa espacial de aprendizaje, recibe el apoyo del personal de USAER para fortalecer algunos contenidos y durante su estancia en el salón de clases se adaptan el nivel de complejidad de los contenidos, ya sea al realizar actividades diferentes a la de sus compañeros, asimismo recibe una atención mas personal.

Las formas de convivencia entre los alumnos ante el grupo se involucran todos con el trabajo académico con respeto y un trato digno ya sea al trabajar en equipo, en binas o individual, ya que lo manifiestan al participar en clase, resolver problemas matemáticos, construir o crear un organizador gráfico, en cambio para convivir en los espacios de descanso tienen muy identificado sus amistades, con las que prefieren socializar, asimismo en algunos momentos demuestran agresividad entre sus otros compañeros de grado principalmente de manera verbal, también demuestran exclusión al no inclir a algunos compañeros en sus juegos o actividades cotidianas en el contexto escolar.

También el presente grupo de alumnos surge otro tipo de exclusión al limitarse socializar y convivir con los demás compañeros de la escuela ya sea con el otro grupo de 6° o de otro grado inferior sino solamente conviven entre ellos mismos.

Las características generales de aprendizaje de acuerdo con el nivel que se encuentran mis alumnos, el tipo de operaciones mentales que realizan son: cálculo mental, basta numérica, cuadros mágicos, sudokus, el tantram,  la resolución de problemas favorece más de manera gráfica y dar algunos ejemplos de las situaciones, corresponde en el campo de pensamiento matemático. A pesar que la mayoría de los estudiantes su estilo de aprendizaje es visual, también involucro en el campo de lenguaje y comunicación imágenes, videos y organizadores gráficos con la intención de diversificar los estilos de aprendizaje. Asimismo las habilidades que más he identificado que han desarrollado mas mis alumnos, es la elaboración de organizadores graficos y la resolución de operaciones aritmeticas.

Los instrumentos de evaluación que utilizo para identificar el nivel de conocimientos así como habilidades y actitudes de los estudiantes son principalmente: escala de actitudes, rubricas, listas de cotejo, organizadores gráficos y cuaderno de los alumnos.

Los resultados que obtengo de los distintos instrumentos que aplico, tienen mayor relevancia para el dominio de la información, resolución de problemas y producciones escritas son las listas de cotejo y organizadores gráficos, en cambio para la cuestión de actitudes y habilidades me funcionan más la escala de actitudes y las rubricas ya que ponen a prueba la conducta durante la estancia en el salón de clases.

Por otra parte la gestión educativa es otro aspecto importante dentro del diagnóstico porque es la organización y funcionamiento de la ruta de mejora con la orientación, liderazgo del director y compañeros docentes, puesto que  “…con los resultados educativos, expresado en el seguimiento de las formas de enseñanza y el tratamiento de los contenidos que realizan los maestros, así como en la promoción de la revisión colectiva de las evaluaciones a través de exámenes periódicos y la propuesta de opciones de mejoramiento constante” (Mourillo, 2003, p. 17).

En conclusión para dar seguimiento a un diagnóstico de un grupo, es conveniente partir de los resultados obtenidos proponer y reflexionar alternativas de solución a las problemáticas identificadas, aprovechando las juntas del consejo técnico para iniciar y dar seguimiento el análisis de la situación de la escuela y de cada grupo, de acuerdo con sus propias actividades y necesidades para darles seguimiento,  apoyándose del mismo modo con los padres de familia en las reuniones bimestrales y con los mismos alumnos que son los actores principales que conforman una escuela.

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.