Planificacion artistica

Fundamentación

La enseñanza de la Plástica-Visual supone el reconocimiento de la existencia de determinados códigos que rigen la representación y el campo de la imagen. Dichos códigos son el perceptivo, el interpretativo y el representativo; y están interconectados y se influyen mutuamente.

Debido a que la percepción no es el simple acto de captar o recibir estímulos visuales, sino una operación de selección y organización de la experiencia, y que la interpretación de la dimensión visual está ligada a una época y una sociedad dada, permite comprender la imagen, y su forma de representarla, como una construcción cultural.

Expectativas de Logro

Se espera que al finalizar el 1º año los alumnos estén en condiciones de:

- Conocer y denominar los componentes básicos del lenguaje plástico visual.

-  Aplicar los recursos compositivos a las realizaciones plásticas.

- Comprender la estructura general de una configuración plástica como una totalidad, a través de las acciones propuestas para el lenguaje plástico visual: observación, interpretación y comprensión.

- Relacionar los componentes del lenguaje plástico visual que intervienen en las producciones, con el contexto sociocultural de referencia diferenciando modos de interpretación y efectos significativos.

Contenidos:

Unidad Exploratoria:

Tiempo: Primeras tres semanas de clases.

-  Elementos visuales – Composición.

Unidad 1: La Forma bidimensional

Tiempo: Abril – Mayo - junio

- El punto

- La Línea como elemento formal protagónico, con independencia de los contornos y la configuración de formas.

- Modos de presentación de la línea.

- La línea como contorno: Compartimiento de los bordes, encierra y define la figura; las figuras entre sí y con el marco.

-Textura visual y textura táctil.

- La relación Figura-Fondo. Figura simple - fondo simple, figura simple-fondo complejo, figura compleja-fondo simple, figura compleja-fondo complejo, reversibilidad.

• Actividades de generalización: Se realizarán diversos trabajos utilizando la línea de diferentes maneras y materiales. Se armara muestrario de texturas visuales y táctil, luego un collage  donde se pondrán en juego las texturas y combinación de ambas.

              Resolución de problemas conceptuales, posibilidad de enfrentar nuevas situaciones,

              argumentar y sostener posiciones.

• Actividades de culminación: Debates y comparaciones de contenidos.
• Proyecto:

Unidad 2: La Composición

Tiempo: Julio – Agosto

- Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura.

- Relaciones de Ubicación. Intervención de la estructura interna de la figura y las direcciones y tensiones provocadas por la figura sobre el fondo.

- Simetría. Tipos de simetrías.

• Actividades de generalización: Se realizará composiciones donde: el fondo predomina sobre la figura o Figura predomina sobre el fondo, dado por: el Tamaño: normal: figura igual importancia que el fondo; predominante: fondo reducido o figura reducida; excedido: aparece la noción de fuera de marco. Se trabajara en distintos formatos, materiales la idea de composición utilizando los conceptos previos;
• Actividades de culminación: Debates y comparaciones de contenidos.

Unidad 3: El Espacio Plástico Bidimensional

Tiempo: Septiembre

- El Marco. Límite perceptivo y material de la obra. Marco explícito e implícito. Marcos regulares e irregulares.

- El Formato y sus dimensiones. Incidencia del tamaño.

- Espacios vacíos o negativos. Incidencia del marco en relación con la superficie y la/s figura/s.

• Actividades de generalización: Composiciones en distintos formatos; al igual que marcos; trabajo de investigación sobre el artista René Magritte;
• Actividades de culminación: Debates y comparaciones de contenidos.
• Proyecto:

Unidad 4: Color

Tiempo: Octubre - noviembre

- Características perceptivas del color: la temperatura, el valor y la intensidad.

- Experimentación con el color matérico.

- Acromáticos: Negro, Blanco, Grises.

- El color físico: la influencia de la luz sobre los materiales.

- Funciones del color: pregnancia, vecindad, significación y asociación

- Formas expresivas del color: impacto o dramatismo, análogo o figurativo y alusivo.

- ESI - la perspectiva de género. El color no tiene género.

• Actividades de generalización: Trabajo de búsqueda de imágenes. Composiciones y experimentales sobre el color.  Realización de escala acromática con cinco valores. Construcción de una imagen simple q contenga cinco valores. La cual se repetirá y cada repetición será pintada acromáticamente, otra con colores fríos, otra con colores cálidos, etc.
• Actividades de culminación: Debates y comparaciones de contenidos.
• Proyecto: 

Estrategias Didácticas:

Indagación de los saberes previos. Revisión de los saberes previos. Método de preguntas. Inducción-deducción. Demostración. Diálogo. Observación y registro de datos. Puesta en común. Debates. Aprendizaje basado en problemas. Lluvia de ideas. Reflexión. Crítica. Análisis de obras. Observación, ensayo-error. Comprobación, verificación. Anticipación de conceptos, búsqueda de la verdad. Investigación. Lectura de imágenes. Intercambio de ideas. Puesta en común.  Construcción de conceptos. Experimentación con distintos elementos y herramientas. Aplicación de técnicas dadas a conocer. Situaciones problemáticas. Trabajo individual y grupal.

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