Planificación ciclada Nivel secundario

INSTITUTO “JUAN BAUTISTA ALBERDI”

PLANIFICACIÓN CICLADA

NIVEL SECUNDARIO

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CICLO BÁSICO: 1º, 2º Y 3º AÑO

CICLO ORIENTADO: 4º Y 5º AÑO

ESPACIO CURRICULAR: GEOGRAFÍA

PROFESORAS: ALICIA GROSS Y MARIEL KEIL

Mayo 2022

Ciclo Básico

Fundamentación

Hoy, las actuales y nuevas generaciones participan del cambio, y de modo desigual pueden navegar y conocer el mundo, mientras que los escenarios de participación política y social de los jóvenes, la dinámica compleja e incierta del mercado laboral, acordes al contexto mundial, demandan competencias múltiples y flexibles. En este contexto, la reflexión sobre el conocimiento geográfico que se produce en las escuelas se torna imprescindible para precisar qué situaciones de enseñanza son necesarias construir; qué saberes seleccionar para que los adolescentes de hoy puedan comprender y actuar en un mundo diverso y desigual. En este sentido, se incorporan a la enseñanza de la Geografía cuestiones vinculadas a la dimensión espacial y temporal de los procesos sociales. Se tienen en cuenta distintas variables, el modo en que se construyen y transforman los territorios, las intencionalidades de diferentes actores sociales, el impacto de las cuestiones socio-culturales y las decisiones políticas en esa construcción, decidiendo qué escalas de análisis utilizar para su comprensión.

Asumir esta perspectiva implica construir una propuesta de enseñanza y aprendizaje que permita que los alumnos y alumnas comprendan el espacio geográfico como un proceso de construcción social sujeto a cambios continuos, a múltiples y complejas relaciones. Asimismo implica interpretar cómo son y cómo funcionan otras sociedades, cómo se construyen las identidades personales y colectivas, en diferentes escalas.

Las problemáticas sociales, políticas, económicas, ambientales y territoriales que se abordan en Geografía se explican e interpretan acudiendo a marcos teóricos no privativos de este campo, sino que también se requiere de los aportes de otras ciencias (Historia, Sociología, Economía, entre otras). Algo similar ocurre con las estrategias metodológicas que se utilizan: análisis de casos, planteo de situaciones problemáticas, análisis de fuentes primarias y secundarias (entrevistas, artículos periodísticos, entre otros), se comparten con otras disciplinas sociales, mientras que el trabajo cartográfico, interpretación de imágenes, los SIG, requieren de mayor apropiación en el marco de la Geografía.

Poner en juego nuevas formas de enseñar y aprender a través de contenidos de una geografía renovada, permite analizar dilemas de la agenda contemporánea a partir de problemas de carácter espacio-territorial que tengan relevancia social. Da lugar al análisis, a la comprensión de la realidad socio- territorial como dinámica, conflictiva, compleja, a la vez que contribuye a fortalecer la participación ciudadana, el pensamiento crítico y la acción.

Propósitos

• Propiciar el establecimiento de relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas nacional, continental y mundial.
• Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para que el estudiante se asuma como parte del espacio geográfico, valore la diversidad natural, social, cultural y económica y fortalezca la identidad nacional.
• Fomentar la participación de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde se habita para el cuidado y conservación del ambiente, así como para contribuir a la prevención de desastres.
• Promover el reconocimiento de la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas nacional, continental y mundial.

Objetivos

• Comprender el territorio como el resultado de un proceso histórico que refleja la intencionalidad y el accionar de las sociedades, con respecto a las condiciones ambientales, las actividades productivas, las decisiones político-administrativas, entre otras.
• Identificar y analizar problemas socio-históricos, ambientales, territoriales reconociendo multiplicidad de causas que los originan, actores sociales involucrados y sus intencionalidades.
• Comunicar los saberes adquiridos a través de la argumentación oral y otras formas de expresión, utilizando diferentes medios o soportes escritos, orales, audiovisuales, vocabulario específico de la geografía y otras ciencias sociales.
• Implicarse en propuestas colectivas de trabajo desde un rol activo y protagónico.

Reorganización y secuenciación de saberes

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