Proyecto de aula: Implementación de herramientas lúdicas y recreativas para niños y niñas de educación inicial con TDAH

PROYECTO DE AULA: Implementación de herramientas lúdicas y recreativas para niños y niñas de educación inicial con Trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

ETHICS IN EDUCATION IS: Implementation of playful and recreational tools for boys and girls in initial education with attention deficit hyperactivity disorder (TDAH)

Participantes

Cagua Quiñonez Jenniffer Margarita, Nieves Nieves Daniela , Trujillo Delgado Corina Elizabeth,Chavez Velez Yesther, Cuero Bennett Mercedes, Muentes Vivero María, Lozano Angulo Joselyn, Proaño Montaño Johanna, Ortiz Chila Genesis, Marchan Casierra Ariana, Cuasapaz Zavala Evelyn Margoth.

Estudiantes de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Dr.  Guerrero QuiñonezAnghelo Josue

Docente de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Introducción

La enseñanza en el ser humano se da a lo largo de toda su vida, sin embargo, no toda la sociedad tiene la misma capacidad de adquirir conocimiento debido a que el aprendizaje depende de distintas variables como los factores genéticos, contextuales, de socialización y culturales propios de cada individuo.

Es fundamental considerar las habilidades, conocimientos previos, destrezas y potencialidades para lograr un proceso de formación de calidad y calidez, en sí, la figura de profesor y del padre de familia es indispensable en la vida del niño y de la niña, donde la relación pedagógica afectiva impactará en el aprendizaje o fracaso escolar, los vínculos de confianza, afecto y empatías intervienen en su desarrollo integral de manera positiva. Sin embargo, la desaprobación, la apatía y el rechazo genera en el niño/a una actitud negativa frente a las correlaciones interpersonales.

El conocimiento por parte del maestro sobre el desarrollo de los estudiantes en sus diferentes etapas escolares es primordial, para ofrecer una formación que se ajuste a las características y necesidades personales de sus alumnos porque cada persona aprende de manera distinta con mayor o menor eficiencia.

Los niños/as que presentan necesidades educativas especiales como el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), generalmente su rendimiento académico es menor a lo esperado con respecto a su capacidad intelectual, por lo que requieren una adecuación poco significativa, es decir modificaciones de ciertas estrategias o actividades que se le impartirán a los niños y niñas.

Debido al alto porcentaje de niños con TDAH, nos encontramos ante una realidad social donde hay un desconocimiento sobre este trastorno ya sea por falta de capacitación e información, tanto en maestros como padres de familia, esto ha provocado que algunas de sus actitudes negativas no sean las más efectivas al momento de manejar tales situaciones cuando se enfrenta con un niño/a con esta patología.

Por lo que es muy importante omitir estas prácticas o estrategias metodológicas inapropiadas dentro del salón de clases y en el hogar, con esto se evitará que los niños/as discernir actitudes negativas de los maestros y padres de familia. Por ende, la implementación de actividades lúdicas recreativas permitirá mejorar la atención y conducta de los niños/as.

El trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), que, por ser un trastorno de carácter neurobiológico, presenta signos de impulsividad, inatención e inestabilidad emocional que trascienden en el proceso de aprendizaje. Es por ello que, mientras exista mayor conocimiento y formación hay más probabilidades de manejar efectivamente para que en un futuro el alumno con este trastorno no adopte ciertas actitudes que afecten su personalidad y su proceso de aprendizaje.

En el presente artículo se dará a conocer los objetivos tanto general como específicos que se pretenden alcanzar, marco teórico en el que se abordará varias definiciones como las causas, caracterizaciones, tipos y sintomatología del trastorno de déficit de atención con hiperactividad y metodologías que ayudarán a mejorar la atención concentración, mantener el autocontrol de los niños y niñas con TDAH, así como sus conclusiones y recomendaciones.

Objetivo general

Educar a padres de familia y ciudadanía sobre el uso correcto de técnicas lúdicas en el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

• Proporcionar la información necesaria para lograr la comprensión sobre lo que es el TDAH.
• Concientizar a las personas sobre la importancia de identificar un trastorno a tiempo.
• Enseñar diversas metodologías que se pueden usar como terapias para manejar el TDAH.
• Identificar a niños y niñas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Marco teórico

Antecedentes

En la actualidad la enseñanza de estudiantes con pensamiento crítico, analítico, reflexivo y con valores es de gran relevancia para la comunidad, por ende, la educación es el pilar elemental para lograr sujetos integrales en todos los ámbitos de su vida. El o la docente junto con los padres de familia juegan un papel fundamental en el desarrollo del niño/a, aplicando estrategias, técnicas y metodologías adecuadas, respetando el ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno, logrando de esta manera una educación de calidad.

Por esta razón los niños y niñas que tienen necesidades educativas especiales, merecen un trato diferente pero sin discriminación alguna, es necesario realizar ciertas adaptaciones curriculares para cada estudiante que tenga alguna dificultad, perfeccionando así un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz.

Después de investigar la alta tasa de niños y niñas con trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) que hay en la provincia de Esmeraldas se manifiesta que el niño/a tiene distintos comportamientos como el ser impulsivo, interrumpe clases, siempre está en constante movimiento, se autocritica, es impaciente, le gusta dar órdenes a sus compañeros e incluso a su maestra, se demora en terminar sus tareas o muchas veces no lo hace, el tiempo de atención y concentración es corta, por tal razón a veces se confunde estos comportamientos con ser un niño (mal educado o mal criado).

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