Sistema modular

DECI                                                                                                                                               CIINSEV

RESUMEN

La educación es fundamental para el desarrollo de un país y una civilización por lo que los líderes en la ma- teria se dedican a perfeccionar las disciplinas y currículos necesarios para cumplir el objetivo de tener un recurso humano preparado. En el caso de México y otros países, se ha tratado de implementar un currículo diferente que cumpla con el objetivo principal de la educación. Hace casi cuarenta años, un grupo de académicos en México impulsó un proyecto modernizador para las instituciones de educación  superior del país. Este proyecto buscó un modelo universitario alternativo que considerara las características y problemáticas de la sociedad mexicana, planificando las formas estructurales más adecuadas para lograr un desarrollo autónomo en ciencia, tecnología

y ejercicio profesional.

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l sistema modular es una propuesta curricular que plantea incorporar dos elementos nuevos al proceso de       enseñanza       aprendizaje:

la interdisciplinariedad, realizando conexiones disciplinarias; y la aplicación del conocimiento a un problema  social  relevante.  Dado  que  la  educación es  considerada  un  pilar  y  base  en  el  progreso  de la sociedad, es imprescindible para avanzar en la eliminación  de  los  problemas  más  apremiantes  en la  sociedad  (UNESCO,1990 p.2),  para  así  tener  las herramientas para proponer una ruta un mecanismo de acción monitoreo y resultados.

Al analizar todos estos cambios  vertiginosos en la sociedad donde ahora la globalización está influyendo en   nuestra   sociedad,   economía,   cultura,   política, ciencia, tecnología y educación globalizada. Si aunamos a esto la problemática emocional que ha conllevado el encierro durante dos años y que aún hace estragos en los educandos,  se hace  la propuesta  de  un cambio en  el  paradigma  educacional  para  desarrollar  seres más felices, críticos,  reflexivos y capaces  de resolver

problemas sin vivir en un estrés constante.

De acuerdo  con  la SEP (2023), hasta antes de  la reforma educativa  del 2019 la educación  se entendía como  tres ciclos  educativos  inconexos:  se partía  de la educación preescolar, primaria y secundaria, que representa  a la educación  básica  el cual  se cumple en un periodo de doce años; el de Media Superior, en tres años; y de Educación Superior hasta cinco años. En total,  el  ciclo  representaba  un  periodo  de  veinte años. No obstante,  todo  el trayecto  manifestaba  una desvinculación entre los distintos niveles educativos. Se ha revelado en la cohorte del 2001-2018, el abandono en cada  transición  de  nivel: de  cada  100 niños que entran a primaria, 8 no terminan; y solo 88 se registran en secundaria; 70 ingresan a media superior y terminan solamente 45; y acceden a la educación superior solo

34, y termina su licenciatura solo 24 (SEP,2023).

Es por esto por lo que se debe de concebir que la enseñanza en cursos se organice por medio de módulos o plataformas (unidades de enseñanza-aprendizaje (UEAS)) autosuficientes que integren simultáneamente[pic 2]

docencia, investigación y servicio; este último, se entiende como un servicio a la comunidad.  El objeto de  transformación  es  el  elemento  clave  a  partir  del cual  se  construyen  los  módulos  con  contenidos  de tipo interdisciplinario,  los cuales se van desarrollando durante el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación por parte de los estudiantes coordinado por el docente. De esta manera se vincula la teoría y la práctica (Arbesú. 2006, p.14).

Marco Teórico[pic 3]

El Sistema Modul ar .

Este sistema vincula la enseñanza con los problemas sociales por medio de un proceso de enseñanza aprendizaje, cuya premisa es la transformación de la realidad y en el cual se abordan simultáneamente la producción,  transmisión y aplicación  de conocimientos. Esto es a través de estrategias pedagógicas que permiten pasar de un paradigma educativo estructurado a partir de materias, a uno que parte de objetos de transformación.

El objeto de transformación es el elemento clave a partir del cual se construyen los módulos con contenidos de tipo interdisciplinario, los cuales se van desarrollando durante el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación (Akbhsl, 2006; p.7)

El objeto de transformación es un fenómeno de la realidad  social o natural que puede  ser investigado  y que se toma como objeto de estudio para la formación y el aprendizaje de una determinada práctica profesional. Se le define como "un enunciado sintético de la realidad que,  por  sus  características  de  vigencia,  relevancia y pertinencia, ha sido incorporado al proceso de enseñanza-aprendizaje    para   el   desarrollo   de   un perfil profesional previamente establecido'" (Velasco, Rodríguez & Guevara, 1982, p.3).

Esta   nueva   forma   de   concebir    la   enseñanza requiere que los cursos se organicen por medio de módulos (unidades de enseñanza-aprendizaje (UEAS) autosuficientes que integran simultáneamente docencia, investigación y servicio, este último se entiende como[pic 4]

un servicio a la comunidad. El objeto de transformación es el elemento clave  a partir  del  cual  se construyen los módulos con contenidos  de tipo interdisciplinario, los cuales  se van desarrollando  durante  el trimestre, mientras se realiza paralelamente un trabajo de investigación por parte de los estudiantes coordinado por el docente. De esta manera se vincula la teoría y la práctica (Arbesú. 2006, p.14).

Con el propósito de aplicar los contenidos interdisciplinarios   del   módulo   a   un   fenómeno   de la realidad, se plantea un problema eje, el cual da concreción y límites espacio-temporal al objeto de transformación. Es muy importante la determinación  y formulación del problema eje porque de esto depende la  dirección  que  llevarán  los  contenidos  curriculares y el propio proceso de investigación trimestral (Berruecos,2000, p.5)

En suma, el proyecto  educativo  de  Xochimilco  se fundamenta en una organización interdisciplinaria de la enseñanza y de la investigación, lo que supone vincular la  docencia,  la  investigación  y  servicio  como  partes de  un mismo proceso  de  enseñanza-aprendizaje;  su diseño  curricular   se  estructura  mediante  un  objeto de   transformación   que   permite   incluir   contenidos de carácter interdisciplinario y utilizar, a partir del planteamiento del problema eje, a la investigación como método y estrategia pedagógica  (Diaz,1989,p.3)

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