Características del programa El Programa de Estudio 2011 es de carácter nacional, de observancia general en todas las modalidades y centros de educación preescolar, y tiene las siguientes características.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Ficha Bibliográfica completa. Secretaria de Educación Pública. (2011). Características del programa. En Programa de Estudios 2011: Guía para la educadora (13-16). México D.F: SEP.

Características del programa

El Programa de Estudio 2011 es de carácter nacional, de observancia general en todas las modalidades y centros de educación preescolar, y tiene las siguientes características.

• Establece propósitos para la educación preescolar

Debido a que no existen esquemas estables con respecto al momento en que los alumnos logran algunas capacidades, los propósitos del programa expresan los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo. En cada grado la labor que tiene la educadora es de diseñar actividades con distintos niveles de complejidad en las que se tienen que considerar los logros de los alumnos.

• Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar.

El programa se enfoca al desarrollo de competencias de lo alumnos que asisten al preescolar, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano.

La selección de competencias que incluye el programa se sustenta en la convicción de que las niñas y los niños ingresan a la escuela con una colección  importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje.

Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos.

• El programa tiene carácter abierto.

El programa tiene un carácter abierto, lo que significa que la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes para promover las competencias y el logro de los aprendizajes esperados. Asimismo, tiene libertad para seleccionar los temas o problemas que interesen a los alumnos y propiciar su aprendizaje.

CITA TEXTUAL

1. Citas provocativas de la lectura.

A. En cada grado la labor que tiene la educadora es de diseñar actividades con distintos niveles de complejidad en las que se tienen que considerar los logros de los alumnos

B. El programa se enfoca al desarrollo de competencias de los alumnos que asisten al preescolar, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano.

C. La selección de competencias que incluye el programa se sustenta en la convicción de que los niños ingresan a la escuela con una colección de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social.

D. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas

E. La educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y de diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes para promover las competencias y el logro de los aprendizajes esperados

A. Se está de acuerdo con la opinión que cita el programa sobre la labor de la educadora ya que ella es la encargada de diseñar actividades al observar el nivel en el que están los alumnos para fijar un nivel de logro en ellos como resultado del diseño de actividades.

B. Se está totalmente de acuerdo con la opinión de la cita debido a que se puede apreciar al observar el programa que realmente se centra en competencias que deben de desarrollar el alumno al asistir al nivel preescolar con la finalidad de que utilicen dichos aprendizajes en el actuar cotidiano.

C. La cita es totalmente favorable ya que al selección de competencias al diseñar una actividad está hecha en base a las capacidades, conocimientos y experiencias que los alumnos han adquirido en su ambiente familiar y social antes de asistir al preescolar.

D. Se está de acuerdo con el texto de la cita ya que la educadora centra su trabajo en las competencias que hagan que los niños incrementen su conocimiento en diversos temas y que aprendan a ser personas seguras, autónomas, creativas y participativas ante la sociedad.

E .La opinión de la cita se considera correcta ya que la educadora es la encargada de establecer un orden en las competencias que abordara para este nivel educativo y de diseñar planificaciones con ellas para promover el desarrollo de competencias y el logro de los aprendizajes.

REFLEXIÓN

Este ejercicio de la lectura fue de reflexión para el lector, ya que gracias a esto se observa de manera más clara la labor que tiene un docente de educación preescolar en diseñar actividades al centrar el logro de las competencias y aprendizajes esperados que didacta el programa, centrando y conociendo en si cuáles son sus características y sus propósitos para llevarlos a cabo en las actividades del aula escolar.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Ficha Bibliográfica completa. Secretaria de Educación Pública. (2011).Propósitos de la educación preescolar. En Programa de Estudios 2011: Guía para la educadora (17-18). México D.F: SEP.

Propósitos de la educación preescolar.

Los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso.

Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro

país, así como las características individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente:

• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

• Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,

reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con

base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

• Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

CITA TEXTUAL

1. Citas provocativas de la lectura.

A. Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, las características individuales de los alumnos, durante su tránsito por la educación preescolar se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje

B. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

C. Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

D. Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

E. Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

A. Se está de acuerdo con la opinión que cita el programa sobre los propósitos que tiene la educación preescolar, ya que caracterizan lo que se espera contribuir para mejorar los procesos de desarrollo y de aprendizaje en cada uno de los alumnos de diversos grados y edades.

B. Se está totalmente de acuerdo con la opinión de la cita debido a que en las actividades de lenguaje oral trabajamos la confianza en los niños para expresarse frente a grupo y conversar en su lengua materna con la finalidad de enriquecer  su lenguaje oral mediante experiencias vividas.

C. La cita es totalmente favorable en el enfoque matemático, ya que cuando trabajamos actividades de pensamiento ya sea enfocadas al aspecto numero o forma, espacio o medida, se intenta  implementar dentro de las actividades el uso de estrategias de aprendizaje del pensamiento matemático de este propósito.

D. Se está de acuerdo con el texto de la cita ya que al trabajar actividades que conlleven actividades artísticas en donde los niños expresen por medio de la música, la danza, el teatro o las artes plásticas  se lleva a cabo este propósito.

E .La opinión de la cita se considera correcta ya que la educadora en las actividades de desarrollo físico y salud que convelen la coordinación, manipulación o practica de acciones de salud se lleva a cabo este propósito para el logro de los aprendizaje y avance en el alumno.

REFLEXIÓN

Este ejercicio de la lectura fue de reflexión para el lector, ya que gracias a esto se observa de manera más precisa en que se enfoca cada propósito de la educación preescolar para llevar a cabo situación de aprendizaje enfocadas a cumplir su implementación en cada uno de los alumnos con la finalidad de observar un avance de logro y cumplimiento de cada uno de ellos.