Programa De Estudio 2011

Programa de estudio 2011

guía para la educadora: educación básica preescolar

EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES

En el caso de la educación preescolar, la evaluación es de carácter cualitativo,

Está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus

Procesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir en el aprendizaje de los

Alumnos, es necesario que el docente observe, reflexione, identifique y

Sistematice La información acerca de sus formas de intervención, de la manera en

Que Establece relaciones con el directivo, sus compañeros docentes, y con las

Familias. Por ejemplo, la prueba Excale-00-Preescolar (Examen de la Calidad y el

Logro Educativo) diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de Evaluación

Educativa (INEE), y que se aplicó por primera vez a nivel nacional en una muestra

De Escuelas de educación preescolar en mayo de 2007 y, recientemente, en

Mayo De 2011, con el propósito de conocer la calidad del servicio educativo que

Ofrece el Sistema Educativo Nacional, a partir del logro educativo en Lenguaje

Y comunicación y en Pensamiento matemático. Esta prueba es importante para el

Nivel educativo de preescolar por dos motivos: porque representa la primera

Prueba Estandarizada a nivel nacional que se aplica en este nivel y por ser

Considerada la Educación preescolar, de influencia decisiva en los siguientes

Niveles de Aprendizaje: primaria y secundaria.

¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?

Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones y aportaciones

De los actores involucrados en el proceso: los niños, el docente, el colegiado de docentes

(Incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias.

¿Qué se evalúa?

Evaluación para el logro de aprendizajes

•Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro

Los aprendizajes esperados.

•Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.

Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser enriquecidos con la

Información de las pruebas estandarizadas de carácter nacional o internacional,

Como parte de un ejercicio reflexivo para evaluar el grado de dominio en diversas

Competencias, que sea un referente más que permita describir la situación real y

Reorientar el trabajo de los docentes hacia los estándares educativos contenidos en el

Programa.

• La intervención docente: la identificación de rasgos (la planificación, las formas de

Relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la

Caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.

•Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades.

•La organización y el funcionamiento de la escuela, el aprovechamiento del tiempo para

Privilegiar las actividades para el aprendizaje.

•La participación de las familias, en actividades educativas para apoyar a sus hijos (lectura

En casa, reforzar prácticas del lenguaje, entre otras.

¿Para qué se evalúa?

•Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.

•Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las

Prácticas docentes.

• Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones

De aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de

Los alumnos.

•Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organización de las

Actividades, relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios,

Aprovechamiento de los materiales didácticos, de la jornada diaria, Entre otros.

•Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y

Pertinentes.

Evaluación para el logro de aprendizajes

El docente, por ser quien tiene cercanía con el alumno y mayor oportunidad de observarlo en

Distintos momentos y actividades de la jornada de trabajo, tiene la responsabilidad de Valorar cómo

Inicia cada alumno el ciclo escolar, cómo va desarrollándose y qué aprendizajes va Obteniendo. Los

Niños son una fuente de información pues manifiestan qué han aprendido, qué les Cuesta Trabajo o

No entienden, cómo se sienten en las actividades, qué les gusta o disgusta, qué les Es fácil y qué se

Les dificulta, entre otro tipo de información. Ésta resulta valiosa para que el Docente enriquezca el

Análisis y reflexión sobre la pertinencia de su intervención. Las familias también son una fuente de

Información valiosa sobre cómo perciben los cambios En sus hijos a partir de su permanencia en la

Escuela; qué aprendizajes identifican en ellos, qué Información les reportan sobre lo que hacen en el

Aula y cómo se sienten tratados. El colegiado de docentes aporta información relevante sobre cómo

Observan el Comportamiento de los alumnos, sus formas de comunicación y de relacionarse con los

Otros, en Espacios y actividades distintas a las del aula. En el transcurso del ciclo escolar, el docente

Deberá implementar periodos específicos De evaluación. Esto no excluye la necesidad de realizar

Valoraciones específicas en algunos Momentos del ciclo escolar que arrojen datos estandarizados

Acerca de logros y dificultades de Los alumnos.

¿En qué momentos evaluar los aprendizajes?

Inicial o diagnóstica

El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características,

Necesidades y capacidades, además de interesarse por lo que saben y conocen. Esta evaluación

Deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar. El docente será

Responsable de diseñar una variedad de situaciones de aprendizaje Durante estas primeras

Semanas, considerando competencias de los seis campos Formativos (consulte el apartado de

“Planificación”), que le permitan observar estos Rasgos en sus alumnos, información que deberá

Quedar registrada para su consulta y Sistematización.

Se organiza y sistematiza el registro de las observaciones y se enriquece

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