ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ESPAÑOL

BLOQUE 5

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Compartir adivinanzas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.

Comprensión e interpretación

• Sentido de las adivinanzas.

• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las adivinanzas.

• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.

• Ortografía convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos.

• Preguntar a los alumnos si conocen alguna adivinanza, ¿cuáles?, ¿les parecen divertidas?, ¿por qué?, etc. Compartir lo que saben al respecto.
• Mostrar a los alumnos una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes y cómo esconden entre líneas el objeto a adivinar.

Leamos adivinanzas. Páginas 140 y 141.

• Leer otras adivinanzas en su libro de texto.
• En equipos o parejas intentar adivinar la solución.
• En el cuaderno, escribir una o más adivinanzas que se sepan.
• Leer en voz alta las adivinanzas escritas.
• Hacer participar a varios alumnos al leer.

Analizando las características de las adivinanzas. Páginas 142 y 143.

• De las adivinanzas que se sugieren en la página 142 de su libro de texto, en parejas localicen el juego de palabras y las comparaciones contenidas en ellas.
• Observar que algunas adivinanzas tienen metáforas, analogías o descripciones.
• Ver qué tipo de función tiene cada una de esas características.
• Observar que todas las adivinanzas tienen una respuesta escondida.

Clasificar adivinanzas. Página 143.

• Solicitar a los alumnos lleven al salón de clases distintas adivinanzas.
• Escribir cada una de las adivinanzas en tarjetas individuales.
• En grupo, elegir la manera en que podría clasificarse (por temas, orden alfabético, etc.)
• Colocar las adivinanzas en un tarjetero o en una caja, para que los alumnos puedan compartirlas.

Tus propias adivinanzas. Página 144 del libro de texto.

• Ir al siguiente enlace para leer adivinanzas en voz alta y seguir observando su estructura.
• Reunir a los alumnos en binas para trabajar en la invención de una adivinanza utilizando todo lo analizado anteriormente. Hacer el borrador.
• Corregir las adivinanzas leyendo en voz alta y con apoyo del grupo.

• Ver la ortografía de las adivinanzas, la escritura de las mayúsculas al inicio y en la respuesta.
• Observar el acomodo de las palabras al escribirlas.

Realizar algunos ejercicios sobre "Encuentra palabras para hacer adivinanzas", "Inventando adivinanzas", "Clasificando y buscando adivinanzas" y "La metáfora como recurso literario" 

Producto Final. Página 144.

• Escribir su adivinanza en una hoja blanca acompañándola de un dibujo alusivo al tema.
• Leer todas las adivinanzas al grupo, dando la entonación necesaria y adecuada.
• Exponer todas las adivinanzas en un tendedero fuera del salón.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 138 a la 145.

Adivinanzas. Enlaces sugeridos.

Hojas blancas, colores, cartulina, tarjetas, tarjetero o caja.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura en voz alta de adivinanzas.

• Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.

• Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

• Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un criterio previamente establecido.

• Adivinanzas creadas por los alumnos.

• Borradores de adivinanzas que cumplan con las siguientes características:

––Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita.

––Ortografía y puntuación adecuadas.

––Compilación de adivinanzas.

Producto final

• Presentación de adivinanzas.

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TIPO DE TEXTO

Instructivo

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir un recetario de remedios caseros

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica las características y la función de los recetarios.

• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

• Corrige la ortografía de sus textos.

Comprensión e interpretación

• Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.

• Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).

• Correspondencia entre texto e ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.

• Ortografía convencional.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Páginas 147.

• A manera de lluvia de ideas, con ayuda del docente los alumnos identificarán dolencias o padecimientos que se pudieran curar con hierbas, flores, raíces, masajes o cualquier otro remedio casero.
• Escuchar la canción cubana “El yerberito” y comentar su contenido. Mientras que la escuchan pueden seguir la letra y cantarla. Página 147.

• Comentar si conocen algunas yerbas que se mencionan en la canción.

Plantas curativas y remedios en los que se utilizan. Página 148 y 149.

• Llevar al salón de clases algunas hierbas curativas y comentar en grupo para que malestar se utilizan.
• Leer en grupo la traducción al español de un remedio casero que escribió un niño mazateco. Página 148.
• Solicitar a los alumnos, que en casa, pregunten a sus papás, abuelos, o si es posible a algún hierbero, algunos remedios caseros y que malestar alivian. Seguir el ejemplo del remedio casero del niño mazateco y escribirlo en su cuaderno.
• Compartir con sus compañeros los remedios que investigaron en casa. Escuchar las sugerencias, corregir su escrito y guardarlo.

• Hacer una lista de dolencias y las formas de curarlas.

• realizarar ejercicios sobre "Hierbas curativas" ya sea e casa o en la escuela.

Los recetarios. Páginas 149 a la 151.

• Llevar al salón de clases algunos recetarios. Analizar su estructura, la forma de escribirse las instrucciones, etc. Comentar en grupo sus observaciones.
• Modelar a todos los niños la escritura de uno de los remedios en una hoja de rotafolio que quedará a la vista de todos. Hacer una lista de los elementos que deben incluirse: dolencia, lista de los ingredientes necesarios, forma de prepararse, cantidades que deben aplicarse. Modelar la escritura de cada parte del texto, cómo reescribir un remedio casero (que él mismo proporciona) en formato de receta.

• realizar ejercicios de alguna receta o instructivo y llamarlo: "Dime cómo se hace".

Verbos en infinitivo. Páginas 152 y 153.

• Analizar en grupo la forma en que están escritos los verbos en los remedios caseros.
• Encaminar a los niños a reflexionar sobre el uso de infinitivos y sobre las palabras de uso frecuente. Escribir en un lugar visible palabras de uso frecuente: beber, vez/veces, mezclar, té, etcétera.
• Realizar ejercicios y actividades con el uso de verbos en infinitivo.

Trabajar con ejercicio "Los verbos en las recetas de cocina” ya sea de algina revista o sacada con algún familar.

A escribir recetas. Páginas 153 y 154.

• Repartir a cada alumno una dolencia o padecimiento para que pregunte a sus padres o abuelos sobre un remedio casero que se emplea para aliviarlo.
• De tarea cada alumno escribirá el nombre del remedio, las instrucciones para hacerlo y las cantidades que deben aplicarse.
• Los alumnos verificarán que las indicaciones se presenten empleando los verbos en infinitivo. Tomar en cuenta el modelo escrito por el docente.
• Organizados por parejas, reescribir las recetas de los remedios que trajeron de casa siguiendo el formato propuesto.

 ejercicio "Un remedio casero" de los que se hayan aprendido.

La ortografía de las palabras a partir de su familia. Página 154.

• Analizar la escritura de palabras con base a el origen de la misma. Por ejemplo:

Hervir - hervida - hierva - hirviendo, etc.

• En el cuaderno escribir familias de palabras conservando la ortografía de la palabra primitiva.

Producto final. Página 155.

• Intercambiar entre parejas las recetas logradas para corregirlas. Hacer anotaciones a sus compañeros respecto de los datos proporcionados y el orden en que han sido escritos. Corregir la forma de los verbos cuando no se encuentran en infinitivo.
• Elaborar dibujos para ilustrar sus recetas.
• En grupo, decidir el orden en que deberán de aparecer las recetas en el recetario.
• Entre todos, establecer comisiones de portada, índice, pasta del recetario, etc.
• Encuadernar el material e integrarlo a la Biblioteca del Aula.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 144 a la 156.

Hierbas medicinales. Recetas y remedios. Papel bond y marcadores. Canción “El yerberito”. Enlaces sugeridos.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.

• Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).

• Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.

• Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las siguientes características:

––Incluyan síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.

––Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.

––Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.

• Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con anterioridad.

Producto final

• Recetario de remedios caseros para la biblioteca del salón.