ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

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MAESTRIA EN EDUCACION

        ASIGNATURA: TEORIAS Y SABERES EDUCATIVOS        

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ENSAYO:

ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

ALUMNO: CARMEN GALLEGOS MENDEZ

CATEDRATICO: LIC. JESUS FAVELA SOTO ME

INDICE

INTRODUCCION   

La formación de un docente es un proceso en su conducta, conocimientos, habilidades y valores de manera constante hasta que hace suyo un modelo de aprendizaje que los va interiorizando y perfeccionando a medida que enfrenta situaciones cotidianas, así en ese devenir adquiere una formación continua a lo largo de su práctica docente.

En su proceso por aprender también adquiere una formación que lo lleva a elegir diversos métodos que apoyen su práctica docente, esto apoya su proceso de Enseñanza en el aula. El estudio de casos que deriva de su quehacer cotidiano le permite señalar a cada uno de los sujetos con los que trabaja y que se apropian del conocimiento, algo que no es acabado, algo que está en ese proceso de adquirir nuevas conductas, nuevas habilidades, comportamientos y conocimientos.

Así entonces el docente busca nuevas y mejores estrategias para que su enseñanza sea fructífera cada día en el aula y desarrolla estrategias que le permitan al alumno desarrollar sus competencias básicas para el aprendizaje que le permita enfrentarse a la vida, cuando esta le presente situaciones que le requieran exteriorizar su conciencia de manera rápida, pertinente y creativa, necesitando múltiples recursos cognitivos como sus saberes, capacidades, competencias, información, valores, actitudes, esquemas de percepción de evaluación y de razonamiento.

El docente en el aula debe preocuparse por apoyar a sus alumnos buscando que ellos promuevan acciones eficaces frente a situaciones y problemas de distinto tipo, que obliguen a utilizar los recursos de que dispone.

Cada ser que existe en esa pertenencia de la escuela se mueve en un ámbito cotidiano que necesita de sus esquemas referenciales para tomar decisiones ante cada situación, esto es lo que debe promover el docente en el aula.

La lectura en una de tantas estrategias que debe tomar en cuenta el docente para hacer de sus alumnos un ente creador, proactivo y facilitador de su propio aprendizaje, ya que a través de ella navegara por los mares de un mundo que estará dentro de su realidad cotidiana.

Las estrategias que retome el docente para incentivar la lectura en el aula permitirá que cada uno de sus alumnos tenga una mejor comprensión lectora y un mejor rendimiento en su  proceso de enseñanza aprendizaje.

DESARROLLO  

1.- CONCEPTOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. Incluyen actividades que los alumnos deben realizar para llegar a alcanzar los objetivos previstos y dominar los objetivos seleccionados, son planes de acción que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes.

El diseño de estrategias didácticas debe ser un acto creativo y reflexivo a través del cual, los docentes logren crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevos conocimientos, lo apliquen y transmitan a los demás para enriquecer la conciencia colectiva. Las estrategias didácticas convierten los objetivos de aprendizaje en acciones concretas.

SU CLASIFICACION SEGÚN EL MOMENTO QUE OCURREN

• APERTURA O INICIO.- Detecta conocimientos previos.
• DESARROLLO Y APRENDIZAJE.- Dedicado a formar competencias.
• CULMINACION O CIERRE.- Evalúa los aprendizajes.

Las estrategias didácticas incluyen:

Estrategias de enseñanza centradas en el docente.

Estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza  se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. El empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar. El papel del docente en el proceso enseñanza aprendizaje  en el desarrollo de una sesión de clase el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.

Aquí el docente tiene que:

• Adaptar  los recursos y contenidos objetos de estudio.
• Usar medios y tecnologías para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes.
• Tiene que mediar para lograr el aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Proceso de toma de decisiones en las cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para determinada demanda u objetivo dependiendo de las características de la situación educativa en que se produzca la acción.

SU CLASIFICACION:

• Cognitivas.- Hace referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo del alumno.
• Meta cognitivas.- Hace referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje.
• Socio afectivas.- Serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término. Tiene como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el afecto.

SUS CARACTERISTICAS:

• Son acciones específicas determinadas por el alumno.
• Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.
• Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.
• Presuponen la planificación y control de la ejecución.
• Involucran a toda la personalidad.
• Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre observables.
• Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE LOS DOCENTES PARA FORMAR COMPETENCIAS.

1. Sensibilización.- valores que refuercen normas, actitudes y estado emocional.
2. Atención.- centrados en la estrategia pedagógica, objetivos pedagógicos, concentración y atención.
3. Adquisición de información.- El docente debe: promover la activación de los aprendizajes previos de los alumnos. Ayudar a los alumnos a reconocer el valor de los aprendizajes previos. Presentar la nueva información de manera coherente, sistemática y lógica para facilitar la comprensión a través de conexiones entre los temas. Construir enlaces entre los saberes que poseen los alumnos y los nuevos saberes.
4. Personalización de la información.- Tiene como fin que el estudiante asuma la formación de los componentes de la competencia en un sentido personal, elaborado como proyecto de vida, en una actitud crítica y proactiva.
5. Recuperación de la información
6. Cooperación.- Busca las metas: confianza entre los estudiantes, comunicación directa, respeto mutuo y tolerancia, valoración mutua del trabajo y de los logros en la construcción de competencias, complementariedad entre las competencias de los diferentes integrantes, amistad y buen trato, liderazgo compartido.
7. Transferencia de la información.- Son dirigidas a transferir los componentes de una competencia, de una situación a otra, con el fin de generalizar el aprendizaje.
8. Actuación.- Tales como el análisis y resolución de problemas, simulación de actividades profesionales, estudio de casos, aprendizaje basado en problemas.
9. Valoración.- Su finalidad es brindar retroalimentación de los logros y dificultades del aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Son todas aquellas tácticas espontaneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto, sirven para establecer el propósito de la lectura, activar el conocimiento previo, identificar ideas principales y supervisar la propia comprensión.

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