LA NATURALEZA DE LA LITERATURA Y SU PEDAGOGIA

LA NATURALEZA DE LA LITERATURA Y SU PEDAGOGIA

La literatura es el arte poético, que al crear mundo, se expresa a través del lenguaje y según esta definición la literatura considera cuatro (4) elementos típicos: poesía, arte, lenguaje y mundo. La literatura es poesía por que contiene varios aspectos: sensibilidad, imaginación, intelecto, representación y lo estético.

Así mismo la literatura es arte porque está rodeado por varias definiciones como las siguientes: el arte como conjunto de técnicas necesarias para imitar la naturaleza (platón aristoteles).

El arte es perfección intelectual de las cosas comprometido con las vida de lo anterior podemos decir que el arte tiene distinción entre lo estético como lo artístico y como consecuencia el arte es expresión viva de la que sentimos. Además el arte es representación del mundo porque hay conocimientos, imaginarios, simbolismo, valores,  ideologías, esos factores idénticos tienen naturalizan dialécticas y analítica le nutren de la perspectiva tripartita de la visión del mundo: hay imitación, hay creación, hay sentimiento, hay expresiones.

Ahora la literatura también es lenguaje de imágenes, símbolos, discursos, funciones, poderes, entonces la literatura domina lo mágico, lo mítico, lo simbólico lo ideológico del lenguaje, en conclusión la literatura trabaja en lenguaje de dos formas: Como instrumento y objeto.

Fundamento para una pedagogía de la literatura. Es conocimiento y en comportamiento porque con ella el ser humano puede aprender a pensar para interactuar con los demás ya que la gita tiene la capacidad de generar discursos que conlleva una misión cognitiva, es más la literatura y comportamiento porque ella nos lleva a una comunicación literaria que está dirigida en varias direcciones: lo poético, lo retorico, lo literario y lo pragmático.

La literatura también enseña actitudes y valores que unidos la dos recubren todos los estratos de la actividad humana, pero en eventos los valores son respuestas de las personalidades con su carga de motivos, intereses, expectativas esencias, actitudes. Hacia una pedagogía de la literatura dos puntos de vistas:

La lectura tanto del mundo como el texto critico; la lucha contra las tendencias a postular la enseñanza de la teoría literaria como objeto didáctico de lo anterior podemos decir que la complejidad de la literatura goza de algunos principios:-la visión del mundo (alteridad, totalidad)-la legalidad lógica y analógica, - reconocer la problemática discursiva del sentido, desarrollar la sensibilidad, el pensamiento y la imaginación del estudiante.

Entonces concluimos que la enseñanza de la literatura debe apuntarse a lo estético y por eso hay consecuencias pedagógicas como: el arte abre espacios a la concepción de mundos y de socialización.

LA LITERATURA Y LA EDUCACION

Noción y planos de la visión del mundo, tiene los siguientes aspectos relevantes: conocimiento o significado del mundo, en ello el hombre es el eje central de dicho conocimiento y debido a ello hay que rescatar lo estético como arte expresivo y lo ético como arte de la comunicación y esto encierra cultura , sociedad e historia.

El conocimiento, el sentido y los valores tipos de pensamientos: lógico, analítico (maneja conceptos y categorías)- critico (maneja juicios, principios y procesos)- electivo (maneja ejercicios y opiniones), la educación para el arte se maneja aspectos como: desarrollo intuitivo, actividad simbólica, mitos y los sueños.

En las conclusiones pedagógicas hay: enseñanza-aprendizaje, la literatura, la pedagogía, los procesos, continuidad y logros, personalización de la dimensiones como la autonomía. Elementos de la pedagogía de la literatura son: principios de totalidad-alteridad, dimensión ética abierta, condición estética, concepción de literatura desde la poesía, arte, lenguaje y visión del mundo y la lectura poética.

 LITERATURA, JUEGO Y PEDAGOGIA – orígenes del juego.

Se consideran que el juego es originario de los fenómenos como el mito, los ritos, por el cual se desprende toda actividad humana, por eso a través de estos, se reconoce una gama de actividades donde están el arte y el juego. El juego es una acción y ocupación libre que se desarrolla dentro de los límites temporales y espaciales determinados por reglas (JOHAN HUINZINGA).

Según CAILLOIX en el mito es donde se descubre la actividad del juego porque el mito es un complejo psicológico imperativo que no depende de lo personal y artificial, pero HENRY DECLACROIX, la experiencia lúdica, es el deseo de escapar de la vida cotidiana, del placer y la creatividad.

La educación estética del hombre y sus aspectos que la relacionan son los siguientes: la sujeción real escapa de lo real, el niño y el artista crean mundos y lo dominan, diferencias el juego es casi indiferente a su materia, el artista ama la materia en su similitudes, es una arte producido por el autor que organiza una trama de efectos comunicativos, visión estética de la literatura y del juego, el arte literario, es una poderosa máquina de conocimientos analógicos, cumple una función ética y estética, entonces el arte como la literatura son consideradas como actividades inútiles.

Es decir no utilitarias y por eso la colección de funciones determinadas; estrategias lúdicas son: su actividad significativa, su pedagogía constructiva, su base sincrética. Consecuencias pedagógicas: el juego desarrolla la personalidad, el aprendizaje y anima.

PEDAGOGIA Y VALORES EN LA LITERATURA

La literatura es el ejercicio lúdico del lenguaje verbal, este ejercicio supero la inteligencia, la sensibilidad y la imaginación, función pedagógica son los ejercicio expresivo de emociones, sentimientos y valores distancia la facultades humanas de los concreto, objetivo y explora la realidad a través de un sentido y la imaginación.

Los presupuestos pedagógicos consta de: la cosmovisión, constituye junto a la escritura, una escritura, una estrategia fundamental. Desde una pedagogía critica, tales opiniones deben ser valoradas en calidad de absolutos.

La lectura crítica entre el texto  con criterio analítico, interpretativo y valorativo, es más la lectura de una obra literaria demanda, en primer lugar, considerar las diferencias funcionales del sentido, típicas de la polifonía literaria, entonces las pretensiones de la pedagogía de la literatura deforman al hombre en lo físico y en lo psicológico.

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