Proyectos Didácticos

Escuela Primaria Profesor 5º Asignatura Semanas Duración

“EL QUETZAL” Elmer Cocom Noh

B

Español 2 Comienza: _______________

Termina: _________________

Bloque: 1 Ámbito: Estudio. Proyecto didáctico: Analizar y reescribir relatos históricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES

Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

Usa la discusión para explorar ideas y temas.

Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas.

Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.

Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

Usa marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

Organiza párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

Uso de palabras y frases que indican relación causa-consecuencia.

Uso de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

Puntuación convencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por lo tanto”, “debido a”.

Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Ortografía convencional de las palabras usadas en los textos.

1. Leen información sobre un proceso histórico.

Partiendo del periodo histórico que estén estudiando en la asignatura de Historia, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

2. Leen fragmentos de textos históricos y deciden a qué evento general corresponden.

Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general y en qué medida esos detalles fueron importantes.

3. Relatan detalladamente de manera oral el evento.

Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos.

4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta los detalles.

A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos leídos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia.

5. Reescriben la historia.

Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histórico estudiado. Redactan un texto con introducción, desarrollo y conclusión, cuidando que cada párrafo inicie con una oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen.

6. Redactan notas informativas breves.

Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo redacta “sabías que…”, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general.

7. Revisan los textos.

Revisan el texto general y los recuadros con las notas informativas, cuidando que la información sea coherente. En una segunda revisión atienden a la puntuación y a la ortografía, empleando como referencia los textos fuente.

8. Comparten los textos producidos.

Pasan en limpio los textos (preferentemente usando el procesador de textos de la computadora) cuidando la disposición gráfica. Los comparten a través del periódico escolar.

RECURSOS

EVALUACION

OBSERVACIONES

Escuela Primaria Profesor 5º Asignatura Semanas Duración

“EL QUETZAL” Elmer Cocom Noh

B

Español 3 Comienza: _______________

Termina: _________________

Bloque: 1 Ámbito: Literatura. Proyecto didáctico: Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES

Identifica las características de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja.

Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos.

Con ayuda del docente establece el significado implícito de textos literarios.

Entiende la función de las fábulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos.

Entiende la función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante símiles, imágenes y metáforas.

Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional.

Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplican pertinentemente. Estructura y función de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja; hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos.

Estructura y función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones, analogías y metáforas.

Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.

1. Se familiarizan con los refranes de la tradición mexicana.

El docente solicita a los alumnos que investiguen refranes con adultos de su localidad.

En grupo leen los refranes que recabaron. Dictan al docente los refranes para que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecerá a la vista de los alumnos. Discuten sobre su significado y su uso.

2. Leen fábulas.

Como parte de las actividades

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