Proyecto Didactico

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

PROYECTO DIDÁCTICO: “Hacer un juego con descripciones e ilustraciones.”

ESCUELA: “Felipe Carrillo Puerto” LUGAR: La Honda Noria de Ángeles Zac.

ZONA ESCOLAR: 038 REGIÓN: 09 CICLO ESCOLAR: 2012-2013 MAESTRO PRÁCTICANTE: Norma Susana Rosales Posada, Yaritza Sánchez Nieto MAESTROTITULAR: DURACIÓN APROXIMADA: 5hrs

Práctica social del lenguaje: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones Bloque: I

Tipo de Texto: Descriptivo Ámbito: Participación comunitaria y familiar

Competencias a desarrollar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Caracterización del texto

Aprendizajes esperados Producciones para el desarrollo del

proyecto

Todos aquellos que presentan, preferentemente, las especificaciones y caracterizaciones de objetos, personas o procesos a través de una selección de sus rasgos distintivos. Predominan en ellos las estructuras yuxtapuestas y coordinadas que permiten aprender el objeto descrito como un todo, en una simultaneidad de impresiones. Los sustantivos y adjetivos adquieren relevancia en estos textos, ya que los sustantivos mencionan y clasifican los objetos de la realidad y los adjetivos permiten completar la información del sustantivo añadiéndole características distintas o matices diferenciales. • Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.

• Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos.

• Colabora en la realización de tareas conjuntas. • Lista de objetos que servirán para el juego.

• Tarjetas con las ilustraciones de los objetos seleccionados.

• Borradores con las descripciones de los objetos, utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.

• Transcripción de las descripciones en tarjetas individuales.

• Reglas para el juego.

• Tabla para registrar el puntaje del juego.

Temas de reflexión Producto final

Comprensión e interpretación

• Interpretación de indicaciones

y descripciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de tablas de registro.

Conocimiento del sistema

de escritura y ortografía

• Mayúsculas al iniciar la escritura.

• Escritura convencional de palabras

con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas

(Plátano, trompo, piedra, globo).

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Repeticiones innecesarias

y ambigüedades en los textos.

• Adjetivos para describir objetos. • Juego de descripciones de objetos.

• Lámina expositiva de los trabajos realizados.

Situación comunicativa

Propósito comunicativo: (Según

sea el tipo de texto).

Comunicadores:

A quién se les comunica o comparte:

Propósito: (Tomado del libro del alumno)

MOMENTOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS

I

N

I

C

I

O Presentación del proyecto:

Darles a conocer el tema que se abordara.

“Hacer un juego con descripciones e ilustraciones”.

Libro de texto

Valoración de los conocimientos previos:

• Hacer una plática en relación al tema

• Entre los alumnos realizar una especie de dinámica donde cada quien describa algo que les guste mucho como su juguete favorito. -Respondiendo a distintas preguntas como ¿Cuál es su color?, ¿Qué es lo que más le gusta de él?

Realizar unos cuestionamientos en relación a:

-¿Quién me dice que es una descripción?

-¿Alguna vez as descrito algo?, ¿Qué fue los que describiste?

-¿Alguien nos puede describir un objeto del salón?

• Un objeto del salón de clase.

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O ETAPAS RECURSOS

• Borradores con las descripciones de los objetos, utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.

• Tabla para registrar el puntaje del juego.

• Lista de objetos que servirán para el juego.

Tema de Reflexión: • Interpretación de indicaciones y descripciones.

• Se realizara una dinámica con los alumnos llamada el “ciempiés” para integrar los equipos que serán cuatro de cinco niños y uno solo de cuatro por motivo de la cantidad de

...