Algunas consideraciones sobre el aprendizaje de la gramática en español

Actividades[pic 1]

Lectura: Algunas consideraciones sobre el lugar de la gramática en el aprendizaje de español.

Objetivos

• Reflexionar sobre la importancia de la gramática en la enseñanza de lengua extranjera.
• Extraer del texto las variables que inciden en la enseñanza de la gramática en el aula de E/LE.
• Ser capaz de sintetizar las principales ideas, resumirlas y aportar el punto de vista personal utilizando un discurso científico y riguroso.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Ortega, J. (2009). Algunas consideraciones sobre el lugar de la gramática en el aprendizaje del español L/E. MarcoELE, Revista de didáctica español como lengua extranjera, 8, 1-16.

Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Una vez leído tanto el tema 1 como el artículo en cuestión, escribir un ensayo en el que se ofrezca respuesta a la pregunta ¿Qué gramática enseñar a los profesores de E/LE? teniendo en cuenta los conocimientos previos sobre gramática, tu situación personal como aprendiz para convertirse en profesor de E/LE y lo aprendido a lo largo de este tema 1.

Criterios de evaluación

• Concisión, claridad y rigor en la exposición escrita.
• Adecuación al tema propuesto.
• Reflexión sobre los conceptos abordados en el texto y aportación de ideas propias una vez leído el tema 1, así como el artículo que se propone.

Extensión máxima de la actividad: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5. Márgenes 3 cm.

Dando respuesta a la pregunta ¿Qué gramática enseñar a los profesores de E/LE? Se deben tomar como referencia varias cuestiones o hechos que se dan hoy en día en la enseñanza de la gramática.        

En primer lugar, si se parte de los  conocimientos previos de  enseñar gramática al alumnado de E/LE, se toma  como referencia por un lado  el conocimiento que tienen acerca de la su lengua y de la segunda lengua que estén aprendiendo, es decir, cuál es su nivel de competencia comunicativa a nivel lingüístico, sociolingüístico y pragmático. Por otro lado, se tienen que tener en cuenta los factores de tipo sociocultural, así como sus intereses y motivaciones. Todo  lo mencionado, se tiene que transmitir al profesorado de E/LE para que lo pongan en práctica con los alumnos y alumnas en el aula.

 En segundo lugar, tomando como referencia a Ortega  (2009), este en su artículo expone la tesitura de que los niños y niños poseen una serie de mecanismos mentales que hasta cierta edad ( entorno a los 7 años) les permite adquirir los saberes y la base gramatical, es lo que se denomina “periodo crítico” (Long 1990,1993; Shachter; Singleton). En relación a esta investigación, decir que tras mi experiencia  en la enseñanza de idiomas con niños, estos cuando son pequeños son como esponjas y adquieren aspectos de la lengua, como es  la gramática de una segunda lengua  de una forma mucho más rápida y eficaz que cuando van creciendo.  Digamos que adquieren la gramática de una forma automática.  Esta es otra cosa que como docentes de E/LE deberíamos saber para  intentar adaptarnos a la edad  y  el nivel de desarrollo de cada uno de los discentes en la enseñanza y  aprendizaje de la gramática.

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