Carrerra De Seguridad

UNIDAD I. LA PRESENCIA DE LA DIVERSIDAD EN EL AMBITO SOCIAL, EN LA ESCUELA Y EL AULA

Descripción de la primera actividad:

Se realizó la presentación del curso, así como el propósito y los objetivos, al mismo tiempo que se realizó la presentación de los compañeros del grupo mediante la elaboración del contorno de la mano, en la palma se escribió el nombre y en cada uno de los dedos se contestaron las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál es mi lugar de origen?

2.- ¿Qué es interculturalidad?

3.- ¿Qué es diversidad y multiculturalidad?

4.- ¿Alguna experiencia significativa en mi práctica docente?

5.- ¿Cuáles son mis expectativas de este taller?

PRIMER ACTIVIDAD EXTRACLASE:

ELABORACIÓ DE UN TEXTO LIBRE EN BASE A LA LECTURA DE ELOSUA

ESTEREOTIPOS CULTURALES Y SU INCIDENCIA EDUCATIVA

El estudio de los estereotipos tiene mucho que ver con la naturaleza humana y social, los estereotipos sociales marcan una mega diversidad pues los seres humanos no poseen las mismas características en peso, talla, color, gustos, etc., de ahí que las personas formamos parte de grupos diversos, por otra parte las personas pertenecientes a una misma cultura comparten un mismo lenguaje, comparten ideas, costumbres, formas de pensamiento y comunicación.

Es importante analizar que en los diversos ámbitos sociales encontraremos grupos homogéneos que de cierta parte permitirán desarrollar un aprendizaje más enriquecedor esto analizado desde el compartimiento de gustos y preferencias así como de conocimientos que permitan a los seres humanos crecer en experiencia.

En nuestras escuela del siglo XXI, vemos diversidad acompañada de la misma manera que existe diversidad, se suele dar el rechazo, la discriminación el desacuerdo, la falta de dialogo, la negatividad, entre otras debido a que se poseen diversos paradigmas que difícilmente logran encajar.

No obstante el termino estereotipo significa “carácter sólido”, el termino es acuño en 1798 para describir un proceso de impresión. Los estereotipos sociales después una cierta gama de investigaciones y pruebas son: creencias compartidas acerca de un conjunto de características que se atribuyen a un grupo humano, es una imagen mental, los cuales tienen como objetivo simplificar la realidad.

Un estereotipo en ocasiones va acompañado de prejuicios, es decir de una predisposición favorable o desfavorable. El prejuicio es conceptualizado como una actitud negativa hacia un determinado grupo. De esta manera se puede llegar a generar discriminación, cuando se niega el tratamiento de igualdad entre las personas o grupos. La xenofobia y el racismo son manifestaciones vinculadas con el prejuicio hacia otros grupos, La xenofobia significa “odio a la persona extranjera”.

Por otra parte el etnocentrismo es la tendencia que presentan los miembros de un grupo a aceptar a los que son culturalmente iguales a ellos y a rechazar aquellos que no lo son la diferencia entre racismo y etnocentrismo es que el racismo rechaza el derecho a la diferencia y el segundo niega el derecho a la igualdad.

Sin embargo la percepción es una actividad que se estructura alrededor de los sentimientos, intenciones, motivaciones, valores inserciones sociales y normativas que caracterizan la perceptor y al percibido. Lo que diferencia lo social de lo no social.

TEXTO RELATIVO A LA RIEB 2011 TECNICA SQA

SEGUNDO PRODUCTO

TEXTO RELATIVO A LA RIEB 2011 TECNICA SQA

REFORMA 2011 S (LO QUE SE) Q (LO QUE QUIERO SABER A (LO QUE APRENDI)

ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

Política pública que impulsa la formación integral de los alumnos.

**Se establecen cambios en los planes de estudio de manera contundente en el año 2006.

**Se trata de una reforma educativa que va más allá del conocimiento adquirido, más bien que se convierta en un aprendizaje significativo y para la vida.

*Para el año 2011, la educación debe ser de calidad con eficacia y eficiencia.

¿Cómo poder aplicar los propósitos que se persiguen?

¿Qué métodos o técnicas implementar para que se cumpla lo planteado en la actual reforma educativa?

*José Vasconcelos crea una universalidad en la educación.

*Jaime Torres Bodeth establece el plan de 11 años.

Jesús Reyes Heroles crea la educación liberal y humanista.

*1992 se crea el acuerdo nacional para la Modernización de la Educación Básica.

*03 de Agosto de 2002 se da el compromiso social por la calidad de la educación básica.

*15 de mayo de 2008 se da la alianza por la calidad de la educación.

*Se apropia del concepto competencias para la vida.

COMPETENCIAS Para el plan 2011, se establecen cinco competencias

**Competencias para el aprendizaje permanente.

**competencias para el maneo de la información.

**competencias para el manejo de situaciones.

**competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

¿Cómo saber si la competencia a trabajar se está logrando, cuando sus resultados son a largo plazo?

¿Cómo poder trabajar las cinco competencias sabiendo que tenemos diversos?

Competencias para el aprendizaje permanente: Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la información: su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias para el manejo de situaciones: Para su desarrollo se requiere: enfrenar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten: tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Competencias para la convivencia: su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

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