Como introducción explico que la Planeación Educativa debe de estar siempre presenten la forma de como el docente va a exponer los temas

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Proyecto Integrador

Asignatura: Planeación Educativa

Maestría en Educación

Alumna(o): Cuauhtémoc Lacunza de los Santos

Maestra(o): René Bañuelos Bañuelos

Grupo/Sede: 3°A/ Zacatecas

Fecha: 14 Agosto 2015

INDICE

1.        INTRODUCCIÓN:        

2.        DESARROLLO        

3.        CONCLUSIÓN        

4.        BIBLIOGRAFÍA:        

De acuerdo a la dimensión técnica, la planeación educativa debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía mientras que en cuanto a su dimensión política, debe atender a los marcos normativos existentes.

1. INTRODUCCIÓN:

Como introducción explico que la Planeación Educativa debe de estar siempre presenten la forma de como el docente va a exponer los temas, ya que, por otro lado a veces resulta muy difícil para el exponente darse a entender con los materiales que el utiliza teniendo que recurrir a nuevas opciones.

Por muchos años los gobiernos de México se han preocupado por el campo educativo ya que es el pilar  del desarrollo del mismo país y la puerta para incluirse a una globalización mundial que lleva como base la tecnología.

Cada sexenio se ha marcado por la implementación de programas que incluyeron a alumnos, docentes y la infraestructura de los mismos edificios escolares, además de ampliar el universo de atención. Cierto es que para atender las demandas y problemas educativos es necesario haber partido de elementos sociales, políticos, históricos y económicos, que permitan conocer el medio de aplicación y posibles soluciones.

Con dichos conocimientos el Estado elaboró programas preventivos y remediales.  “Los primeros tienden reproducir la desigualdad y los segundos se enfilan a servir a los segmentos populares^[1]”. Se recuerdan algunos cambios e implementación de programas como el que para los años 90’ se organizó el nivel de preescolar para reducir la deserción y la reprobación en la escuela primaria, hoy ya es un nivel dentro de la educación básica. Se dio paso a la educación inicial (Cendi), a la educación de los adultos  e indígena, principalmente alfabetizadores y a pesar de estar todavía en vigor se sabe que están diseñados para recompensar a los segmentos  populares por los defectos del centralismo, de ahí que se les nombren apoyos “compensatorios”.

La finalidad de este trabajo lleva a explicar a grosso modo acerca del tema Planeación Educativa, esta implica la interacción de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascenderán.

1. DESARROLLO

La Educación es un vector crítico en la vinculación social,  en la participación democrática, como programa de acción, cualquiera que sea su filosofía y los parámetros de calidad que se asignen, no determinará sólo el rumbo de la educación como disciplina, sino el de la misma sociedad: ahí radica su importancia, ahí se encuentra el paradigma.

Recordemos que la educación es un proceso permanente que comienza desde el momento de nacer y termina cuando el individuo muere. Aunque para fines prácticos, definiremos aquel proceso educativo que es premeditado: la educación formal, y mediante la cual adquirimos una serie de conocimientos en forma de información o datos, hábitos, métodos, aptitudes, actitudes, un lenguaje, etc.

La planeación puede considerarse como la anticipación a un futuro factible que puede prever un acontecimiento, su importancia radica en la capacidad que nos proporciona para poder predecir y sobre todo controlar un evento futuro. “La planeación es un proceso que supone la elaboración y evaluación de cada parte de un conjunto interrelacionado de decisiones antes de que inicie una acción, en una situación en que se crea que a menos que se emprenda tal acción, no es probable que ocurra el estado futuro que se desea y que si se adopta la acción apropiada, aumentará la probabilidad de obtener un resultado favorable”^[2][1]

Es evidente que la calidad educativa necesita permear a todos los elementos que conforman una institución: el aprendizaje de los alumnos, el desempeño de los profesores, el ejercicio de los directores, el currículum, la efectividad y la eficiencia de programas especiales y el empleo de los recursos financieros y materiales de la escuela. De estas consideraciones surge la problematización: ¿Qué es la calidad educativa en la Educación Media Superior? ¿Cuáles factores necesitan abordarse para emprender el camino hacia la calidad educativa?

Las dificultades de la planeación educativa provienen en gran medida de las expectativas exageradas en lo que las escuelas pueden hacer por el progreso nacional. Las expectativas  de lograr beneficios sociales a partir de la educación formal  tienen raíces  sociales e intelectuales.

La calidad educativa se puede resumir en una serie de elementos con los cuales la escuela debe contar como ente particular y como parte importante de un sistema educativo estatal y nacional, como un organismo influyente, a través de sus estudiantes, en el presente y en el futuro como mecanismo de desarrollo social. La calidad educativa es el conjunto de procesos que de manera natural, efectúa y repercute en los resultados de los alumnos, tangible, entre otros aspectos, a través de sus resultados académicos, y el hecho de una accesible incorporación al siguiente ciclo escolar o siguiente nivel educativo (Yzaguirre, 2005: 32).

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