Planeación Educativa

Concepto de planeación educativa.

La planeación se refiere a la organización que el docente realiza. Su objetivo principal es proponer a los alumnos una serie de procesos, actividades, y estrategias para desarrollar su aprendizaje.

La planeación es una actividad profesional, es un espacio privilegiado para valorar y transformar la actuación docente sobre lo que sucede o podrá suceder en el aula. Monroy (2009)

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución (Plan de Estudios, 2011).

“La previsión inteligente y bien organizada de las acciones de un módulo de formación en lo que se refiere a su elaboración, aplicación y evaluación, de acuerdo con los objetivos a alcanzar, las actividades tanto para el instructor como para los participantes, los recursos didácticos, el tiempo y la evaluación de los resultados”. (Harold Kemp citado en Ramírez 2012).

Planear es importante para poder tener una descripción especifica de las actividades (estrategias y técnicas) que se llevaran a cabo tanto dentro, como fuera del espacio del aula, para buscar alcanzar, de una forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza del aprendizaje, directivos y zonas de supervisión, en la media en que éstos movilizan los recursos didácticos y específicos que coadyuvan en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. De ahí la necesidad de avanzar en el dominio del diseño curricular y los enfoques educativos que orienta la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB).

Actores educativos que intervienen en la planeación educativa

En la elaboración de la planeación educativa interviene el docente que es el que recrea el diseño curricular teniendo en cuenta la diversidad de necesidades educativas del grupo, al momento de propiciar un ambiente democrático que desarrolle competencias, ofrecer oportunidades de participación de todos los alumnos y alumnas, con diversas actividades motivadoras, significativas lúdicas, la inclusión al proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos.

También interviene el estudiante quien está a la espera de lo que el docente proporcione, sin embargo el deberá aprender a utilizar los recursos que el docente le proporciona para que cumplir con los objetivos.

La propuesta deseada más generalizada es prever actividades para que los estudiantes aprendan haciendo y reflexionando sobre lo que hacen (Díaz Barriga y Hernández, 20006)

Cabe señalar que los recursos, medios, materiales didácticos o curriculares, son elementos que deben estar presentes dentro de la situación educativa, para que el docente haga uso de ellos, sin embargo si carecen de ellos el docente limita la enseñanza y el aprendizaje en el alumno. Entre este material se encuentra: libros de texto, manuales, guías didácticas, entre otros...

Características y niveles de la planeación educativa.

Una característica y elemento fundamental de la planeación es la evaluación, la cual forma parte de la primera estableciendo principalmente tres momentos: Diagnostico, Intervención, y Evaluación.

La planeación permite considerar el tipo de conocimiento que se va a dar, a quien va ir dirigido, quien lo va a dirigir, y en donde se va a dirigir.

La planeación didáctica es una herramienta en donde se plasman las oportunidades de aprendizaje que el maestro ofrece a las alumnas y los alumnos, para desarrollar las competencias implicadas en los programas del nivel y grado correspondiente. El docente cuenta, para este propósito, con los programas educativos de cada nivel, guías articuladoras, libros de texto, materiales de apoyo externo, los programas nacionales y estatales de apoyo al currículo; y las estrategias didácticas y específicas para la atención a la diversidad, incluyendo la condición de discapacidad y aptitud sobresaliente.

En el nivel educativo medio o secundaria, suelen presentarse problemas que afectan el trabajo de planeación del docente; problemas de la sociedad, familia, medio profesional entre otros. A los docentes se les proporciona un temario mismo que utilizan para diseñar y basar su planeación didáctica. El objetivo principal de la educación secundaria es ayudar a los alumnos a desarrollar su aprendizaje con ayuda de los docentes utilizando sus conocimientos y habilidades.

La enseñanza eficaz es pues la que parte del nivel de desarrollo del alumno. Pero no para acomodarse a él, sino para hacerlo progresar a través de su Zona de Desarrollo Próximo, para ampliar y generar, eventualmente, nuevas

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