Cuadro Comparativo

Cuadro comparativo de las relaciones entre alumnos maestros y conocimiento de acuerdo al programa de estudios y a las lecturas de la licenciatura

Lecturas de la pág. 70 – 81) Lo que dice el Programa de Español 2011

Cómo nos dice la lectura que debe relacionarse el profesor con los alumnos (Pág. 70 – 81). Cómo nos dice la lectura que debe el alumno con el conocimiento (Pág. 70 – 81). Cómo nos dice el Programa de Español 2011 que se debe relacionar el profesor con los alumnos. Cómo nos dice el Programa de Español 2011 que se debe relacionar el alumno con el conocimiento

1.- La mayoría de los docentes omite o incluso evita reconocer e incorporar a su clase las prácticas lectoras que los alumnos realizan al margen de las obligaciones escolares.

Se genera una contradicción entre los sentidos públicos que el maestro confiere a su enseñanza y el sistema de relevancia subjetivo de los alumnos.

Al maestro de español le corresponde iniciar un esfuerzo de comunicación permanente con sus alumnos.

Toca al maestro crear en el salón de clases las condiciones afectivas y de trabajo que la hagan posible.

Le corresponde la tarea de abrir la puerta a las inquietudes de sus alumnos, mostrarles que el conocimiento no solo es importante sino atractivo y placentero.

El profesor tiene que hacer un esfuerzo de empatía hacia sus alumnos, lo cual le exige basarse en su mundo de experiencias y fantasías.

Tiene que ponerse en los zapatos de sus estudiante y a partir de ahí planear su clase.

Los maestros deben involucrar y delegar en los estudiantes la tarea de crear, conservar, organizar, enriquecer y renovar estos espacios y otros.

El maestro de español debe tener en cuenta que para cumplir con el objetivo de su asignatura debe favorecer consensos para organizar la participación de los alumnos.

1.- Hay una subordinación casi absoluta de la lógica del saber cotidiano de los estudiantes a la lógica del saber escolar de la disciplina.

Corresponde al análisis de las perspectivas sobre contenidos escolares y el tema específico es la conjugación de verbos en subjuntivo.

Para los alumnos este contenido no es de utilidad en el presente ni tampoco en el futuro.

Los alumnos hacen notar la importancia que tiene para ellos que les impartan temas de interés y de actualidad.

El desarrollo de las habilidades de los estudiantes para comunicarse requiere de un ambiente escolar cálido, respetuoso y flexible en el que puedan desarrollar mejor las múltiples tareas que se sugieren o se solicitan.

Para desarrollar la competencia de los estudiantes se requiere de un ambiente caracterizado por una amplia posibilidad de comunicación con sentido entre el maestro y los estudiantes

Los alumnos deben tener la posibilidad de intercambiar entre si experiencias, comentarios y trabajos.

Los estudiantes aprenden unos de otros quizá tanto como aprenden del maestro.

Las paredes de los de los salones de clase de las escuelas secundarias son lugares idóneos para periódicos murales que permitan establecer una comunicación permanente entre los alumnos.

Con mucha frecuencia en los salones de clase la comunicación se realiza de manera aparente, alumnos y maestros hablan pero no llegan a comprenderse. En clase van y vienen informaciones, preguntas y respuestas, pero el maestro y los alumnos permanecen ajenos entre si. 1.- El maestro es central en el aula para la generación de ambientes que

favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante.

El profesor debe tomar en cuenta que las

tecnologías de la información y la comunicación están cambiando radicalmente el entorno

en el que los alumnos aprendían.

Explora. a los docentes, les da la posibilidad de innovar su práctica educativa e interactuar y compartir con sus alumnos,

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