El Proceso De Aprendizaje

El proceso de aprendizaje y las teorías

educativas

El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han

tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los

avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar

los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje

[Reigeluth, 1983].

El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar estos procesos y

a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva. Es

en este último aspecto en el que principalmente se basa el diseño instruccional, que se

fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el diseño

del proceso de instrucción, y también en determinar en qué situaciones estos métodos

deben ser usados.

De acuerdo con [Reigeluth, 1987], de la combinación de estos elementos (métodos y

situaciones) se determinan los principios y las teorías del aprendizaje . Un principio

de aprendizaje describe el efecto de un único componente estratégico en el aprendizaje

de forma que determina el resultado de dicho componente sobre el enseñante bajo unas

determinadas condiciones. Desde el punto de vista prescriptivo, un principio determina

cuándo debe este componente ser utilizado. Por otro lado, una teoría describe los

efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado

de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente estratégico

aislado.

A este respecto, el estudio de la mente y de los mecanismos que intervienen en el

aprendizaje se ha desarrollado desde varios puntos de vista basados en la misma

cuestión fundamental, a saber: ¿Cuáles son las condiciones que determinan un

aprendizaje más efectivo? [Gagné, 1987].

En un primer lugar, desde un punto de vista psicológico y pedagógico, se trata de

identificar qué elementos de conocimiento intervienen en la enseñanza y cuáles son

las condiciones bajo las que es posible el aprendizaje. Por otro lado, en el campo de la

tecnología instruccional, se trata de sistematizar este proceso de aprendizaje mediante

la identificación de los mecanismos y de los procesos mentales que intervienen en el

mismo. Ambos campos van a servir de marco de referencia para el desarrollo de los

sistemas de enseñanza basados en computador.

Teorías de aprendizaje

Las teorías de aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estado asociadas a

la realización del método pedagógico en la educación. El escenario en el que se lleva a

cabo el proceso educativo determina los métodos y los estímulos con los que se lleva

a cabo el aprendizaje. Desde un punto de vista histórico, a grandes rasgos son tres las

tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educación: La educación

social, la educación liberal y la educación progresista [Holmes, 1999].

En la educación social nos encontramos en una etapa anterior a la existencia de

instituciones educativas. En este contexto la educación se puede considerar que es

exclusivamente oral y responsabilidad de la familia y de la sociedad que la guarda y

la transmite. En esta situación, el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en el contexto

social y como parte de la integración del individuo en el grupo, proceso éste que se

realiza día a día a lo largo de su vida.

El modelo clásico de educación se puede considerar el modelo liberal, basado en La

República de Platón, donde ésta se plantea como un proceso disciplinado y exigente.

El proceso de aprendizaje se basa en el seguimiento de un currículum estricto donde

las materias se presentan en forma de una secuencia lógica que haga más coherente el

aprendizaje.

En contraposición a este se puede definir el modelo ``progresista'', que trata de ayudar

al alumno en su proceso educativo de forma que éste sea percibido como un proceso

``natural''. Estas teorías tienen origen en el desarrollo de las ideas sociales de Rousseau

y que han tenido un gran desarrollo en la segunda mitad del siglo de la mano de John

Dewey en EE.UU. y de Jean Piaget en Europa [Dewey, 1933,Piaget, 1969,Piaget,

1970].

Estas tres corrientes pedagógicas se han apoyado generalmente en varias teorías

educativas y modelos cognitivos de la mente para la elaboración de las estrategias

de aprendizaje. En muchos aspectos, el desarrollo de estas teorías y de otras

derivadas de ellas está influido por el contexto tecnológico en el que se aplican, pero

fundamentalmente tienen como consecuencia el desarrollo de elementos de diseño

instruccional, como

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