Estrategias Didácticas En Preescolar Blog Dedicado A Compartir Estrategias Didacticas Entre Profesores De Preescolar MIÉRCOLES, 14 DE ENERO DE 2009 Estrategía No 3 FECHA 12 Ene 2009 Al 16 Ene 2009.. COMPETENCIA Plantea Y Resuelve Problemas En Situaci

Estrategias Didácticas en Preescolar

Blog dedicado a compartir estrategias didacticas entre profesores de preescolar

MIÉRCOLES, 14 DE ENERO DE 2009

Estrategía No 3

FECHA 12 Ene 2009 al 16 Ene 2009..

COMPETENCIA

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Propósitos de Programa

• Interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima sus resultados.

• Utiliza estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa usando objetos, dibujos, símbolos y/o números.

• Utiliza estrategias de conteo (organización en fila, señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etcétera) y sobre conteo (contar a partir de un número dado de una colección, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra colección, seis, siete,..).

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo gastar todo en la tienda, ¿qué productos puedo comprar?).

CF PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Número.

ESTRATEGIA

Que planteen y resuelvan problemas en los que pongan en juego el uso del número su función y posprincipios del conteo para el desarrollo de competencias matemáticas en los niños.

Entendiendo como uso:

1) Orden Cardinal (para conocer la cantidad de medios).

2) Orden ordinal (El orden que ocupa un objeto).

3) Como código (para diferenciar un objeto de otro).

4) Para medir (uso de medidas convencionales y no convencionales).

5) Para calcular y ensayo y error.

FUNCION DEL NÚMERO (Procedimientos)

 Como memoria de la cantidad (evocar la cantidad sin que este presente el objeto)

 Como memoria de la posición (el lugar que ocupa).

 Para anticipar resultados, para calcular (es la posibilidad que dan los números de anticipar resultados en situaciones no visibles, no presentes, transformar cantidades.

LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO

 Correspondencia uno a uno (Contar por correspondencia entre objeto y número).

 Orden establecido (contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo 1, 2, 3, ...).

 Cardinalidad (comprender que el último número nombrado es el que indica cuantos objetos tiene una colección.

 Abstracción, el número de una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que están contando.

 Irrelevancia del orden, el orden en que se encuentren los objetos no influye para determinar cuantos objetos tiene la colección (de izquierda a derecha o viceversa)

SITUACIONES DIDÁCTICAS.

Tiempo aprox. 5 dias

De 30 a 40 minutos. “La tiendita de juguetes y dulces

• Solicitar a los padres diferentes que traigan 5 juguetes y 5 dulces, marcados respectivamente con su nombre.

• Platicar con el grupo sobre la forma en que se realizara la compra-venta

• .Cuestionar sobre ¿Qué creen que se necesita??

• ¿Cómo se realiza el intercambio con el dinero y los productos?

• Calcular el material del dinero para que les alcance para jugar.

• Elaborar su bolsa y/o cartera.

• Organizar el juego de vender en la tiendita, los vendedores y compradores.

• Etiquetar los productos con el valor que tendrán.

• Pensar en los precios de las cosas en un rango numérico del 1 al 10 y anotarlo en los productos (vendedores).

• Observar ¿Qué resolvieron los niños al comprar o vender? ¿Qué principios del conteo utilizaron? ¿Cómo solucionaron la forma de pagar, dar cambio, organizar sus compras, etc.? ¿Cómo usaron el dinero con el valor asignado?

Publicado por Maguis en 19:03

Estratégia No 2

Fecha 12 Ene 2009 al 16 Ene 2009.

COMPETENCIA

Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

• Explora cuentos, historietas, carteles, periódicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.

• Identifica algunas partes de los textos para obtener información: portada, título, subtítulos, contraportada, ilustraciones.

• Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.

• Diferencia entre un texto y otro a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno (un cuento de una receta, una carta de una invitación, entre otros).

CF LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje escrito

SITUACIÓN DIDÁCTICA

¿Qué es una receta?

Cuestionar a los niños sobre este concepto.

Investigar lo que significa esta palabra en nuestro diccionario y en la computadora.

Solicitar a las mamas que traigan una receta.

Comparar las recetas que trajeron (De comida y del Doctor).

Elegir 2 recetas y elabora ambas por escrito (dictado).

Solicitar a mesa directiva nos traiga los ingredientes.

Contemplar que otros utensilios necesitamos para solicitarlos.

Elaborar los platillos, mencionando las cantidades así como las medidas a utilizar.

Repartir el platillo

...