Evaluar Desde El Enfoque De Competencias

III.1. Evaluar con base en el enfoque formativo

ACTIVIDAD X EQUIPOS contestar las preguntas Y GRUPAL compartir las respuestas.

Comenten en equipo los planteamientos del texto leído y a partir de sus reflexiones respondan las siguiente preguntas:

– ¿Qué implicaciones tiene para el trabajo docente evaluar con el enfoque formativo?

R= En que los docentes no solo se limiten a brindar retroalimentación de las respuestas correctas o incorrectas de sus alumnos, sino que tengan claridad en: ¿Qué quiero que aprendan?, ¿qué aprendizajes han construido? y ¿Cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera?

– ¿Cuáles son los retos que deben enfrentar los profesores al aplicar los elementos de una evaluación con enfoque formativo?

R= La evaluación debe reflejar lo que el alumno ha aprendido o le falta por aprender; de esta manera, dentro de este ámbito es necesario que el docente tenga las evidencias que le ayuden a tomar las decisiones correctas para favorecer el desempeño de los alumnos.

– ¿Cuáles son los planteamientos que le resultan novedosos en el tema “La ética de la evaluación”?

R= El regular que los juicios de los docentes se apliquen de manera imparcial, justa, equitativa, respetuosa, responsable, honesta y con compromiso social. Además, debe de tomar en cuenta tres ámbitos que se le plantean

a).- Trate a los alumnos de acuerdo con las orientaciones y valores que rigen su conducta.

b).- Reconozca las voces de todos, asegurando que la enseñanza de aprendizajes sea igual para todos tomando en cuenta a los grupos más vulnerables en la sociedad.

c).- incorporar a los alumnos en las actividades con su pleno consentimiento.

d).- Logre que los resultados estén disponibles y sean legítimos para todos los interesados.

e).- Permitir que otros docentes se enteren de lo que se realiza.

– ¿Cuáles de los elementos del tema “La ética de la evaluación” es necesario fortalecer en su práctica docente?

R= Algunas herramientas y estrategias que le ayudan al docente que evalúa a identificar, enfrentar y solucionar los dilemas éticos, se dividen en tres ámbitos: individual, colectivo y material, que en su conjunto permite al docente que evalúa enfrentar los desafíos éticos.

El ámbito individual se refiere a todas aquellas competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que debe poseer el docente que evalúa para poder identificar, enfrentar y solucionar un dilema ético: ser reflexivo, tener formación y estar actualizado en su campo, además de contar con capacidad analítica y autocrítica.

El ámbito colectivo se refiere a que el docente que evalúa trabaje de manera colegiada y colaborativa para evaluar su desempeño, mediante el diálogo entre docentes para comunicar sus experiencias, avances y retos.

El

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